《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版九年級上冊)

          發(fā)布時(shí)間:2016-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能

          積累重要的文言實(shí)詞、虛詞

          學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法

          了解《戰(zhàn)國策》

          過程與方法

          培養(yǎng)學(xué)生翻譯、復(fù)述、朗讀的能力

          通過賞析課文的語言描寫,學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭,善于斗爭的精神

          教學(xué)課時(shí)

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入

          大家聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別太子丹時(shí),慷慨悲歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。”這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象。今天,我們要學(xué)習(xí)的《唐雎不辱使命》也是《戰(zhàn)國策》中一篇家傳戶誦的佳作。

          二、自讀感知,整體把握

          簡介《戰(zhàn)國策》

          簡介文章背景

          指導(dǎo)學(xué)生掌握難點(diǎn)字音

          唐雎  怫  跣  搶  色撓

          縞素  祲  傀  諭  要離  

          整體感知

          本文寫的是秦王向安陵君挑釁,唐雎出使秦國,冒死抗?fàn)帲骨赝踉~窮色撓的故事。學(xué)生朗讀課文,注意字音、節(jié)奏。

          研讀第一段(開端)

          唐雎是什么原因出使秦國,一起來學(xué)習(xí)第一自然段。

          自讀第一自然段,結(jié)合課文內(nèi)注釋翻譯

          你覺得哪些詞語的理解很重要,你弄懂了哪些句子跟大家講講

          重點(diǎn)詞匯

          以:用    易:交換  加惠:給予恩惠

          使唐雎使于秦

          派    出使

          難句:寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!

                雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!

          討論:

          ①秦王與安陵君“易地”,并非真心,何以見得?

          a、使人謂安陵君   

          表現(xiàn)秦王對安陵君的輕視

          b、寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!

          秦王口氣強(qiáng)硬,無商量的余地

          c、秦王不悅

          可看出秦王名易實(shí)奪的心理

          ②安陵君拒絕秦王無理要求,實(shí)際已經(jīng)看穿秦王的真正用心,為什么還要說“大王加惠,以大易小,甚善”的話呢?

             無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下,為爭取周旋的余地,沒有當(dāng)場揭穿,秦王騙局。

          ③“秦王不悅”在故事情節(jié)中有何作用?

          引出故事開端,對情節(jié)發(fā)展起著推動作用。

          ④唐雎在怎樣的背景和情形下出使秦國的,你對唐雎有怎樣的初步印象?

             唐雎在吞并和反吞并斗爭背景,敵強(qiáng)我弱的情形下出使秦國,突出了任務(wù)艱巨,更顯示唐雎是個(gè)很有膽識的勇士。

          ⑤安陵君與秦王的對話只一句,為什么這樣安排?

          為突出主人公唐雎,突出文章重點(diǎn)。

          3、自由朗讀,當(dāng)堂背誦第一段

          四、研讀第二段:發(fā)展(第一回合)

          唐雎是怎樣出色完成出使任務(wù)的,我們一齊學(xué)習(xí)課文第2自然段

          自學(xué)找出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          以:以五十里之地   憑

             以君為長者     把

          且:況且

          錯(cuò)意:打主意,錯(cuò)通措

          廣:擴(kuò)充,使動,使……擴(kuò)充。

          豈直:難道只是。 

          難句:君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯(cuò)意也。

                雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

          討論:

          ①從秦王的言語中哪些地方表現(xiàn)他的“不悅”?

          “不聽”  “逆”   “輕”

          ②“何也”明知故問,“輕寡人與”反問,是對唐雎的質(zhì)問,表現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢,從這兩個(gè)問句,你感覺秦王是一個(gè)怎樣的人,應(yīng)該用什么語氣來讀?

          秦王評價(jià):狡詐、驕橫、目中無人

          朗讀語氣:傲慢、盛氣凌人、怒氣沖沖

          ③ 秦王與唐雎斗爭的第一回合,誰輸誰贏,大家判斷一下。

          秦王:“滅韓亡魏”對唐雎露出了威脅之意,“故不措意 ”。

          唐雎:指出不肯易地的原因是“受地于先王”,并非故意違背秦王意愿。

          雙方說話都很委婉,在秦王威脅之下,唐雎并沒有答應(yīng)秦王要求,算是平局。(秦王略占上風(fēng))    

          ④此時(shí)你對唐雎又有怎樣不同的評價(jià)?

          立場堅(jiān)定 臨危不懼  

          堅(jiān)持正義 沉著冷靜

          忠于君主 不卑不亢

          3、當(dāng)堂背誦第二段

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了故事的開端、發(fā)展部分,首先我們來檢查同學(xué)們對上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

              翻譯句子:

          雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易。

          且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不措意也。

          今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?

          雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

          唐雎臨危受命,面對狂妄自大的秦王,唐雎表現(xiàn)出過人的膽識和臨危不懼的勇氣,第一回合,雙方打了個(gè)平局。第二回合戰(zhàn)局如何,且讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的高潮和結(jié)局部分。

          二、研讀第三段(高潮)  

          1、一讀第三段,結(jié)合課文注釋,自學(xué)第三段,想想:我弄懂了哪些句子,哪些詞語很重要,和同學(xué)們交流交流!

          重點(diǎn)詞語:怫然   免冠徒跣   以頭搶地   亦    休祲   若   是

          重點(diǎn)句子:

          ①天子之怒,伏尸百萬,流血千里。  

          表現(xiàn)秦王殘暴,殺人不眨眼,以此恫嚇唐雎,使之望而卻步。

          ②布衣之怒,以免冠徒跣,以頭搶地耳。

          表現(xiàn)秦王不把平民之怒放在眼中,目中無人,輕視的態(tài)度。

          ③夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,蒼鷹擊于殿上。

          列舉三個(gè)平民之怒,用排比句的形式加強(qiáng)語言氣勢,以士之怒反抗天子之怒,爭鋒相對,毫不示弱。

          ④休祲降于天,與臣而將四矣。

          表明自己要?dú)⑶赝跏刈恋臎Q心。

          2再讀第三段,品味人物動作和語言,感受朗讀語氣

          ①指導(dǎo)學(xué)生演示動作“挺劍而起”

          評:從跪坐的姿勢馬上站立起來,言出必行,動作迅速,這一義無反顧的行為,具有懾?cái)车耐Γ罱K折服了秦王。表現(xiàn)了唐雎的機(jī)智、果敢。

          ②掌握人物對話時(shí)的語氣,朗讀課文,交流朗讀經(jīng)驗(yàn)

          用“我認(rèn)為……這個(gè)句子應(yīng)該用……的語氣來讀”的句式交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

          如:公亦嘗聞天子之怒乎?(氣憤 目中無人)

             臣未嘗聞也。 (平靜)

             亦免冠徒跣,以頭搶地耳。 (輕視 不屑一顧)

          夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,蒼鷹擊于殿上。 (堅(jiān)決 語勢漸強(qiáng))

             與臣而將四矣。(堅(jiān)定 毫無畏懼)

             伏尸二人,流血五步,天下縞素。 (摒住呼吸 氣氛緊張)

          學(xué)生分角色朗讀,師生互評。

          三讀課文第三段,當(dāng)堂背誦

          四、研讀第四段(結(jié)局)

          1、師生齊讀第四段,自學(xué),試翻譯。

          提示:古今異義  謝:古義道歉    今義感謝

                一詞多義  徒:徒跣 光著   徒以有先生 只、僅僅

          2、思考:

          ①面對唐雎的嚴(yán)厲反擊,秦王有什么行為和言語?

          “色撓”、“長跪”、“謝”與前文蠻橫無理、目中無人的秦王形成鮮明對比,充分表現(xiàn)了秦王外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的性格特點(diǎn)。

          語言技巧

          本文一大寫作特色是用對話展開故事情節(jié),唐雎是怎樣步步為營,取得舌戰(zhàn)勝利的呢?

          最初唐雎委婉謝絕秦王易地的要求,當(dāng)秦王以戰(zhàn)爭相威脅時(shí),唐雎也撕破臉皮,以士之怒對天子之怒,表現(xiàn)得堅(jiān)決果斷,氣勢逼人;言出必行,話音剛落,便拔出寶劍要刺殺秦王,最終讓秦王折服。

          語言描寫將人物個(gè)性展露無遺。

          五、課堂引申

             早在戰(zhàn)國時(shí)期,就有倚強(qiáng)凌弱的典型事例,日益復(fù)雜的現(xiàn)代社會,更是如此。就如美國,總想充當(dāng)世界霸主,倆次出兵伊拉克,最終推翻薩達(dá)姆政權(quán),他并非因?yàn)樗_達(dá)姆專制而幫助伊拉克人民獲得民主自由,而是看中了伊拉克和中東地區(qū)的石油資源。美國強(qiáng)權(quán)政治的例子不勝枚舉。但我始終相信“弱國無外交”,把國家建設(shè)強(qiáng)大了,我們才能站在世界的舞臺上大聲說話。

          六、板書設(shè)計(jì)

          唐雎不辱使命

          唐雎                                             秦王

          臨危出使    膽識                     狡詐        使人謂

          沉著應(yīng)對    無畏      對話           驕橫        不悅

          針鋒相對    機(jī)智    對比  反襯       色厲內(nèi)荏    怫然怒

          挺劍而起    果敢                     外強(qiáng)中干   色撓 長跪謝

           

          聶會

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