策略與反思
糾錯(cuò)與歸納
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解創(chuàng)作散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)欣賞散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。
【自主學(xué)習(xí)】--建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1.資料鏈接
屠格涅夫（1818-1883），俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《父與子》，屠格涅夫是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，又長(zhǎng)于抒情。小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫(xiě)也充滿著詩(shī)情畫(huà)意。
2.生字注音
和煦（ ） 船舷（ ） 咫尺（ ） 感人肺腑（ ）
顫栗（ ） 情不自禁（ ）
備課組長(zhǎng)：李絨利 教導(dǎo)主任：王寧
【合作探究】------升華能力，透析重難點(diǎn)
1. 和同學(xué)們討論：為什么作者“只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海”，“頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的海”，課文中卻兩次說(shuō)“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！我看見(jiàn)過(guò)你……”？
2.讀讀句子，想想問(wèn)題。
并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈--我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。
駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
備課組長(zhǎng)：李絨利 教導(dǎo)主任：王寧
3.想一想，《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同和不同之處？
【當(dāng)堂訓(xùn)練】--技能拓展應(yīng)用，搭建晉級(jí)平臺(tái)
1.解釋下列詞語(yǔ)。
和煦：
絕倫：
酬唱：
咫尺：
顫栗：
感人肺腑：
2.周?chē)囊磺校禾炜铡⒑Ｑ蟆⑽⑽h動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！
讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的事物來(lái)“傾訴”愛(ài)情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？
備課老師：李絨利 教導(dǎo)主任：王寧
【課后拓展】
19世紀(jì)50至70年代是屠格涅夫創(chuàng)作的旺盛時(shí)期，他陸續(xù)發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》(為懷念屠格涅夫和他的最早師父李庚（中文譯名）)（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，塑造了繼奧涅金、皮卻林之后又一個(gè)“多余的人”形象，所不同的是，羅亭死于1848年6月的巴黎巷戰(zhàn)中。《父與子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會(huì)階級(jí)力量的“父與子”的關(guān)系，描寫(xiě)親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的“老朽”，塑造了一代新人代表--平民知識(shí)分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個(gè)“虛無(wú)主義者”，否認(rèn)一切舊傳統(tǒng)、舊觀念，他宣稱(chēng)要戰(zhàn)斗，但卻沒(méi)有行動(dòng)。小說(shuō)問(wèn)世后在文學(xué)界引起劇烈爭(zhēng)論。
梁飛龍
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