【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)“置身詩(shī)境、緣景明情”詩(shī)歌鑒賞的方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)歌中寄寓的思想情感。
2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取鑒賞方法與流程探究詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)體味詩(shī)歌的意境感受詩(shī)人在詩(shī)歌中寄寓的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生掌握“置身詩(shī)境、緣景明情”詩(shī)歌鑒賞的方法，抓住詩(shī)歌意象，想像詩(shī)歌意境，分析詩(shī)歌思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
找準(zhǔn)詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的意境。
【主要教學(xué)方法】
多媒體教學(xué)、引導(dǎo)分析法、朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法
【教學(xué)用具】
多媒體顯示平臺(tái)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：
在第一單元中我們學(xué)習(xí)了 “以意逆志，知人論世”這一鑒賞詩(shī)歌的方法，可以說(shuō)我們已經(jīng)掌握了打開(kāi)鑒賞古代詩(shī)歌的一扇大門(mén)；而在本節(jié)課，我們將打開(kāi)另一扇大門(mén)：學(xué)習(xí)另外一種詩(shī)歌鑒賞的方法--“置身詩(shī)境，緣景明情”。
一、 檢查預(yù)習(xí) 概念解讀：什么是“置身詩(shī)境，緣景明情”？
明確：
1、置身詩(shī)境：通過(guò)反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美的享受。
2、緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。
二、教師引導(dǎo) 鑒賞實(shí)例
楓橋夜泊（張繼）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
1、吟誦感悟
2、把握意象：月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船。
3、想象與聯(lián)想
4、品味意境、把握詩(shī)情：
首先描述畫(huà)面。其次把握意境。
明確：
描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹(shù)與漁火映襯著獨(dú)自愁眠的詩(shī)人；遠(yuǎn)處山寺傳來(lái)的鐘聲讓孤寂的詩(shī)人心煩意亂。
營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了詩(shī)人內(nèi)心的“愁”------羈旅之愁
三、 方法總結(jié):
吟誦感悟 -把握意象-發(fā)揮想象與聯(lián)想-品味意境、把握詩(shī)情
四、自主賞析 合作發(fā)言
（海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成相應(yīng)題目。
題李世南畫(huà)扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。
逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇（？-1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：[wù]地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。
請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？
【參考答案】
畫(huà)面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里秋風(fēng)蕭瑟樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>
五、教師點(diǎn)評(píng)賞析情況
六、作業(yè)布置：
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，特別留心鑒賞方法的實(shí)踐性流程。
2、運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”鑒賞方法自主賞析《春江花月夜》。
陜汽
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