年級八年級 課型：精讀課 課時：2課時 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時間：2013-3-18學生班級： 姓名：
教學目標：1、學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
2、學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。
3、理解文中對比論證的方法及其作用。
教學方法：讀 議 展 點 練
同學們，我們對白求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。
第二課時
一、再讀課文，深入理解課文內容（出示自學指導）
（1）A：“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?（學生先思考，再討論。）
檢查自學效果：
第一段：
第二段可分三層， ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 每一層都是
第一層：
第二層：
第三層：
第三段：
第四段：
B：小結：說說議論文中的“敘”和記敘文中的“敘”有什么不同？
（2）作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證方法？這樣寫有什么作用？思考，討論。
（3）齊讀課文最后一自然段，回答問題：
劃分層次，歸納層意。思考，討論。
檢查自學效果：
第一層（前 句）
第二層（后 句）
出示自學指導（4）
默看課文最后一段，思考：
1、第一層表達了毛澤東怎樣的感情？
2、最后一段為什么要提“毫無自私自利之心的精神”?
3、作者在結尾用了什么句式來闡釋學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
二．拓展訓練：以 《 我心 中 的 白 求 恩 》 為 題 寫 一 篇 讀 后 感。
教（學）后感：
韓云生
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