教學(xué)目標
概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。
教學(xué)重點、難點
重點：
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。
難點：
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入
由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入
預(yù)習(xí)交流
作者
字詞
三、初讀課文，整體感知
整體感知
教師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
王老師擠進們，快速站到講臺上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。
驚訝。
王老師寫出自己的大名。
被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。
王老師寫出并介紹自己的綽號。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。
同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道路。
滿教室鴉雀無聲。
讓學(xué)生用5分鐘時間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？請在閱讀原文后，填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。
2、歸納概括
問題：王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來。
明確：老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。
思考點評
1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。
風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。
2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？
作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進行描寫。
生動的細節(jié)描寫。
合作探究
王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？
用意：激發(fā)興趣；明白道理。
作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。
內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。
六、交流分享
請同學(xué)們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。
練習(xí)鞏固
1、指出下列句子所用的修辭手法。
（1）在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）
（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（ ）
（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）
（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
（3）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ ）
八、課后一得
你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。（200字左右）
提示：
抓住老師的特點
寫出老師的與眾不同
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