課 題
仰望蒼穹 比較探究 4、西部地平線上的落日 高建群
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法，能做到審美體驗(yàn)并進(jìn)行審美表達(dá)。
2．過程與方法：提高對(duì)課文內(nèi)容的整體感知、概括以及鑒賞評(píng)價(jià)能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)潛在的審美意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感悟。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn): 學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法，能做到審美體驗(yàn)并進(jìn)行審美表達(dá)。
難點(diǎn):體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然和歷史。
教法
選擇 朗讀、討論、點(diǎn)撥 課型 新授課
課前
準(zhǔn)備 教師：多媒體課件
學(xué)生：熟讀課文、勾劃字詞 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 備課
總數(shù) 第 5課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．.導(dǎo)言：大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。
2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1．參考課前預(yù)習(xí)資料了解作者。
2．初讀課文，勾劃生字詞并了解文章大意。
3．再讀課文，理清思路并根據(jù)老師的提示進(jìn)行賞析。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
1．走進(jìn)作者
高建群 西安市人，生于1954年。當(dāng)代作家，國(guó)家一級(jí)作家，當(dāng)代重要的西部小說家，其代表作長(zhǎng)篇小說《最后一個(gè)匈奴》。
2．掌握字詞
誕（dàn）語(yǔ) 埡（yā）口 攫（jué）取
物什（shí） 安謐（mì） 羅布淖（nào）爾
3．感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)
第一部分（1）: 總寫對(duì)西部落日的印象感受與評(píng)價(jià)。
第二部分（2-18）:分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。揭示文章主題，突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。
聽導(dǎo)言，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生求知的欲望。
默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)
掌握先學(xué)的方法
自主學(xué)習(xí)
快速回顧內(nèi)容及生字詞
讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書課題、作者。
多媒體出示教學(xué)目標(biāo)
多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行巡視指導(dǎo)
引導(dǎo)朗讀，巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4．作者是從哪些方面描繪定西高原落日美麗景象的？
環(huán)境：黯淡 顏色：血紅 形態(tài)：像勒勒車的輪子
西沉過程：跳躍著、顫抖著、依戀、貪戀、恍若夢(mèng)境
狀態(tài)及作者的感受 ：柔和、美麗、安謐、平靜、從容
5．品讀第六自然段，說說作者怎樣描寫定西高原落日美麗景象的？
擬人，以情及物，孩子常用的詞語(yǔ)
6．文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
（寫景中插敘歷史故事,增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn).）
7．“羅布淖爾荒原”和“羅布泊”落日各有何特點(diǎn)？
“羅布淖爾荒原”落日特點(diǎn)： 環(huán)境：壓抑 荒涼蒼茫
顏色：灰白 形狀：五分硬幣
“羅布泊”落日特點(diǎn)：血紅 鮮艷 溫柔 停駐在地平線
8．作者采用什么手法寫出了羅布淖爾荒原落日的輝煌景象？ （反襯手法 ）
9．面對(duì)羅布淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
遼闊，曠遠(yuǎn)、雄奇壯麗莊嚴(yán)、神圣、悲劇感
10．分析歸納文章的寫作特色，我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神。
（1）寫景抓住地域特征
（2）寫景中插敘歷史故事,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
（3）融情入景,以情動(dòng)人(“以情及物”的寫法。作者將自己的感情融入了落日，從而使得落日很富有人情味。)
（4）文章采用總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個(gè)大的部分和小的層次之間使用標(biāo)志文脈的語(yǔ)句，使得行文的脈絡(luò)清晰。
五、 學(xué)生討論訂正，教師點(diǎn)撥
六、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展延伸
1．說說古詩(shī)文中有關(guān)描寫落日的句子
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2 ．說說我們所看到的落日和作者寫的落日景色一樣嗎？你所看到大漠的落日景象是怎樣的，請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫。
（通過幻燈片給學(xué)生看一些大漠落日照片 ）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，而后小組交流，而后選代表在班中交流。
思考討論交流，小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。
指名說說探究結(jié)果，學(xué)生互相補(bǔ)充，對(duì)好的意見提出激勵(lì)。
進(jìn)行個(gè)性化感受的表達(dá)。書面完成大漠落日景象的片段描寫。
多媒體出示思考問題及學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流。
巡視指導(dǎo)，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確。
激勵(lì)先進(jìn)，糾正問題，歸納總結(jié)。鼓勵(lì)那些后進(jìn)生多發(fā)言。
書面完成大漠落日景象的片段描寫。從文本到生活。
作業(yè)設(shè)置 1．完成配套練習(xí)本課習(xí)題 2 ．書面完成大漠落日景象的片段描寫
教
學(xué)
反
思 等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
劉占英
[《西部地平線上的落日》教案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
5.北師大跳繩教案
6.地平線閱讀及答案
10.地平線讀后感