《如夢(mèng)令》《聲聲慢》教案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))

          發(fā)布時(shí)間:2016-6-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          學(xué) 習(xí)

          目 標(biāo) 1. 知識(shí)與能力目標(biāo):了解作家作品,朗讀、背誦詩(shī)歌。

          2. 過程與方法目標(biāo):加強(qiáng)詩(shī)詞的朗讀訓(xùn)練,在讀中理解詞意,賞析詩(shī)詞。

          3. 情感價(jià)值觀目標(biāo):感受詞人所抒發(fā)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛文化之情。

          重 點(diǎn)

          難 點(diǎn) 重點(diǎn):加強(qiáng)詩(shī)詞的朗讀訓(xùn)練,在讀中理解詞意。

          難點(diǎn):探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

          教法

          選擇 誦讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法 課型 新授課

          課前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 是否采用多 媒 體 是

          教 學(xué)

          時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)

          時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 備課               總數(shù) 第 68 課時(shí)

           課  堂  教  學(xué)  過  程  設(shè)  計(jì)

          教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

              一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 

          1. 談話引入新課。

          2. 播放幻燈片,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              二、學(xué)法指導(dǎo)

              1. 朗讀詩(shī)詞,由景入情,品味揣摩,感受作者獨(dú)特的情懷,以及深沉的愁思。

              2. 抓住詩(shī)詞的關(guān)鍵字詞,體味作者感情,感悟詩(shī)詞精華。

              三、學(xué)生自學(xué),教師巡視

          閱讀相關(guān)資料,了解作者:

              李清照(1084-1151?)號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人.她出身于名門,早期生活優(yōu)裕、美滿。但是,金兵入侵宋朝時(shí),李清照和丈夫趙明誠(chéng)南遷避難,后趙明誠(chéng)病死,至此她過著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。南渡是李清照人生的分水嶺。她的詞清新婉麗,是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期(1)南渡前:描寫少女、少婦時(shí)期的生活(閑愁、離愁--清麗婉轉(zhuǎn))如:《如夢(mèng)令》;(2)南渡后:表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)(濃愁、哀愁--沉哀凄苦)如:《聲聲慢》。

          四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

          (一)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

          1. 《如夢(mèng)令》解題:詞牌名。這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,借酒后詢問花事的描寫,委婉的表達(dá)了詞人的惜花傷花之情。       

          2. 聽媒體朗讀后,反復(fù)讀詞。(注意節(jié)奏和感情)

          3. 結(jié)合注釋理解詞義:(媒體明確)

          4. 思考討論,深化理解

          (1)盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?(院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。)

          (3)女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理? 

          (女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來,貼切入

          播放幻燈片,  

          出示目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。                                              

          教師提出問題,讓學(xué)生了解作家作品。

          出示幻燈片上有關(guān)問題的信息,明確結(jié)果。

          點(diǎn)撥、歸納概括。

          結(jié)合幻燈片的內(nèi)容,明確詩(shī)詞詩(shī)意。

          觀看幻燈片,

          感受情境。

          掌握抒情詩(shī)詞的學(xué)習(xí)鑒賞方法。

          認(rèn)真聽老師的要求,帶著問題閱讀課文。

          指名中等以下學(xué)生回答。

          閱讀幻燈片上的相關(guān)內(nèi)容。同桌討論,掌握詩(shī)意,不懂的問老師。

          教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

          微,曲折有致。 )

          (二)學(xué)習(xí)《聲聲慢》

          1. 朗讀詩(shī)詞,理解詩(shī)意(見課件)

          2. 思考:全詞的詩(shī)眼是什么?(愁)

          3. 請(qǐng)找出詞中的主要意象,選一意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,小組討論,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的?(意象:酒、黃花、梧桐)

          4. 逐個(gè)意象對(duì)照詩(shī)文明確

          (1)三杯兩盞淡酒,怎敵它,晚來風(fēng)急!為何說是“淡酒”?(并非酒淡,愁情太重,太濃,酒力壓不住心愁,自然也就覺得酒味淡,這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。結(jié)論:酒是愁思的象征。)

          (2)雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?結(jié)論:過雁象征離愁。

          (3)滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?“黃花”有何寓意呢?結(jié)論:黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。     

          (4)梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。結(jié)論:梧桐是凄涼悲傷的象征.

          五、學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥

          1. “綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面? 為什么這么惜花? (紅、綠形容詞用作動(dòng)詞,代指紅花、綠葉;肥、瘦運(yùn)用擬人,指葉的繁盛茂密和花的凋零稀少;作者惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華,抒發(fā)了熱愛生活、關(guān)心美好事物的情感。) 

          2. 開頭七組疊字是怎樣從多角度抒寫愁情的?

          (大量運(yùn)用疊詞,見板書)。

          3. 詞人是如何抒發(fā)愁情的?間接抒情(意象)、直接抒情,句子有:①尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(開篇);②這次第,怎一個(gè)愁字了得!(結(jié)尾)通過對(duì)深秋景色的描寫,表現(xiàn)了詞人晚年經(jīng)歷國(guó)破家亡等憂患離亂之后的愁苦生活和凄慘心情。

              六、當(dāng)堂練習(xí)

              背誦兩首詞。

          板書設(shè)計(jì)

          如夢(mèng)令

          雨疏風(fēng)驟、不消殘酒

          一問一答

          綠肥紅瘦(借代、擬人)

          描寫:無憂無慮的生活

          抒發(fā):熱愛生活、關(guān)心美好事物的情感

          聲聲慢

          尋尋覓覓----動(dòng)作--尋而不得

          冷冷清清----環(huán)境--毫無生氣

          凄凄慘慘戚戚--心境--凄涼悲苦

          內(nèi)容上:奠定感情基調(diào)--哀婉、凄涼、愁苦

          結(jié)構(gòu)上:回環(huán)往復(fù),一唱三嘆

          歸納、點(diǎn)撥。

          教師巡視、參與討論。

          教師根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

          播放幻燈片,明確內(nèi)容結(jié)果。

          指名學(xué)生回答,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

          出示幻燈片,明確答案要點(diǎn)。

          檢查默寫。

          對(duì)照課下注釋,理解詩(shī)意。

          小組合作探究,組員交流學(xué)習(xí)結(jié)果,選出發(fā)言代表。

          由小組代表發(fā)言,匯報(bào)交流探究鑒賞結(jié)果。

          學(xué)生自由討論、更正,各抒己見個(gè)別回答,其余學(xué)生補(bǔ)充。

          學(xué)生閱讀、領(lǐng)會(huì)幻燈片的內(nèi)容。

          背誦詩(shī)詞。

          作業(yè)

          設(shè)置 小練筆:選出你滿意的一個(gè)詩(shī)詞片段或者意境,把它改寫為一個(gè)散文片段,寫景、敘事都行,字?jǐn)?shù)為100--200字。

          要求:要體現(xiàn)出作者的愁情。 

          學(xué)

          思 等級(jí)評(píng)價(jià)

          (A/B/C/D)

           

          劉占英

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