故鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(人教版九年級必修五)

          發(fā)布時間:2016-3-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          【開課地點】:多媒體教室

          【開課時間】:2012年10月25日星期四

          【開課人】:李梅

          【課題】:《故鄉(xiāng)》

          一、教學(xué)目的 

          1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

          2.學(xué)會辨析段的類型。

          3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國,努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。

          二、教學(xué)重點及難點: 

          1.對魯迅思想感情的理解。 

          2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

          3.最后三段文字的深刻含義。 

          三、課時安排:三課時。

          四、教學(xué)方式:啟發(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

          五、課堂形式:多媒體教學(xué),達到生動形象的視覺效果

          第一課時(略)第二課時

          二.教學(xué)過程: 

          1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課   思考:故鄉(xiāng)除了景物的變化外,還有什么變化?

          2、品析小說的人物形象:師生互動,

          (一)閏土:少年閏土:外貌:動作語言神態(tài):對“我”的態(tài)度  對生活的態(tài)度

          中年閏土:  外貌:  動作語言神態(tài)       對“我”的態(tài)度    對生活的態(tài)度

          總結(jié):什么原因使閏土前后判若兩人?

          (二)楊二嫂:小說怎樣刻劃楊二嫂形象的?與描寫閏土的方法有何異同

          二十年前:

          二十年后:外貌描寫   語言描寫

          (三)“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一個人物。分析“我”是一個怎樣的人?

          三、歸納總結(jié):人物形象

          性格特點:少年時: 活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富,是個小英雄形象

          中年時: 憔悴、遲鈍、麻木,有封建傳統(tǒng)的等級觀念,是當(dāng)時社會不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象

          四、布置作業(yè):練習(xí)冊及課后練習(xí)

          板書設(shè)計: 

          楊二嫂: 

           

          林翔

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