學習目標
1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
自主學習
1、了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況。
2、了解作家和作品的發(fā)表情況。
3、給下列加粗字注音
蠢笨（ ） 膽怯（ ） 翡翠 （ ）
蜿蜒（ ） 號叫（ ） 飛竄 （ ）
4、熟讀課文
合作探究
1、文章為海燕的出現(xiàn)設置了怎樣的環(huán)境，你能分別用三個短語概括嗎？
2、作者為什么要設置這樣的環(huán)境？（思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。）
3、海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？（圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。）
課內(nèi)檢測
海燕（二）
學習目標
1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
合作探究
1、暴風雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？
2、象征手法是指通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，也就是托意于物。在黑暗政治壓迫下，作家借用象征手法來表現(xiàn)革命的思想，才能騙過反動當局的檢查，得以發(fā)表出來，鼓舞人民的革命斗爭。試分析下列形象的象征意義：
大海波浪：
海燕：
海鷗海鴨企鵝：
風云雷電：
暴風雨：
3、看到海燕搏擊風浪，你會聯(lián)想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個勇敢樂觀，渴望暴風雨的海燕形象？
課內(nèi)檢測
段海英
[《海燕》 導學案(蘇教版八年級下冊)]相關文章：
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10.海燕高爾基教案