《世說新語兩則之詠雪》教學設計 (七年級上冊)

          發布時間:2017-10-24 編輯:互聯網 手機版

                      《世說新語兩則》教學設計

           教學目標:

          1. 通過查閱工具書,讓學生掃除文字障礙,疏通文意。

          2. 引導學生摩景狀物、刻畫人物的手法。

          3. 理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

          4. 學習古人機警,誠實的美德。

          教學重難點

          1. 誦讀課文,積累常用的文言詞語。

          2. 學習摩景狀物、刻畫人物的手法。

          課時安排:2課時

          教學過程設計

                                                 第一課時 詠雪

          一、 創設情境,導入新課

          1. 播放《雪絨花》作為背景音樂。

          2. 展示雪花紛飛的圖片,學生賞析

          3. 教師提問:你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

          學生自由回答:像楊絮、梅花

          4. 教師提問:既然這樣,你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?

          二、 分析題目,了解書目

          1. 請學生介紹。

          2. 教師再放幻燈片,進行補充說明。

            《世說新語》,南朝宋劉義慶組織一批文人編著,主要記敘從東漢到宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

          三、 整體感知,自主探究

          1. 學生自由朗讀。

          2. 學生示范朗讀。

          3. 學生分角色朗讀,教師加以指導,如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節,力爭當堂成誦。

          4. 疏通文意,學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學生提出來全班一起討論解決。必要時,教師精講點撥。

          四、 分組討論,質疑體會

          1. 思考:a、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?

          b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

          c、聯系上下文,“兒女”的含義與今天又什么不同?

          d、文章結尾交代了謝道韞的身份,有什么用意?

          2.展示大雪的畫面,讓學生觀察畫面,再討論分析,以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質疑、討論、質疑。

          3.教師提問:撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪一個更好?

            學生從不同角度回答,教師給予鼓勵。

          五、 生生交流,拓展延伸

          教師提問:請大家把事先找好的詩句和同學交流。

          學生回答,學生展示詠雪的名句,拓展思維。

          投影展示

          白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 

                                                                    ----韓愈《春雪》

          忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

                                                         ----岑參《白雪歌送武判官歸京》 

          燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。

                                                                  ----李白《北風行》

          六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。

                                                               ----高駢《對雪》

          六、 運用比喻,想象寫作

          教師提問:古人詠雪的詩句寫得如此美妙----怎樣的比喻才是好的比喻呢?

          學生回答:外形要相似;神態要相像;比喻要貼切等。

          教師總結:有形似到神似

          嘗試寫作:英語中有26個字母,請從這些大寫字母中任選幾個,發揮想象,仿寫句子。

          仿寫示例

          A是一座金字塔,是進取。

          B是兩個聯接的心,是友誼。

          C是未滿的月牙兒,是缺憾

          學生展示自己的比喻

          七、 教師小結,作業布置

          全文以寥寥數筆,就將當時的環境和一個生動的人物形象展現在我們面前。作者能做到這一點,關鍵是使用一些非常形象的比喻,凝練生動的語言,點出了人物、環境的特點,使之躍然紙上。

               布置作業

          1. 在讀準節奏、讀出韻味的基礎上,背誦《詠雪》一文。

          2. 預習《陳太丘與友期》

                                    板書設計

                                     詠雪

                              形似----神似

                                      比喻

                                      美得意境 

          教學反思

          我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂,對學生來講,似乎并非如此,畢竟文言文基礎差,再結合課文注釋的基礎上,學生還是無法通過自主或合作學習來解決文言問題,最后還是以教師講解為主,完成文意理解。 

          方繕紅

            
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