名思教育 張翼鵬
一、概括內(nèi)容：
要素歸納法（抓住“二主要”：人+事）
（1）找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
（2）做了什么事或怎么了
（3）補充起因、結果、時間、地點（有必要交待哪個便交待哪個）
要求：語言簡潔。可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗正確與否。
答案模式：××人 +為了××目的（在××情況下）+××時間××地點+做了××事+結果
二、明確中心
（1）看標題 （2）看首尾（3）看議論、抒情句
三、記敘的線索：
（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受
找線索的方法：
標題；反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題模式：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
四、分析詞的含義和作用：
① 解釋詞的本義（有時不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即（字面義）+語境義+情感義
在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
五、記敘的順序及作用
（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果的時間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；
突出中心；
內(nèi)容集中，對比鮮明；
（3） 插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。
作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實；
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區(qū)別：
（1） 把中心事件的結局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。
答題模式（以插敘為例）：此處屬于插敘（此處的插敘），交代了××事，表現(xiàn)了××人××情感，為下文××等情節(jié)作鋪墊（事、情、鋪墊）。
六、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
（1）、人物描寫又細分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫 （3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
關于人物形象的答題模式：
①概括：文中的××人是一個××××（多用四字詞）的××（角色）。
②概述和簡析：文中的××人+身世、家境……+行為、事件+由此可見，他（她）是一個××××（多用四字詞）的××（角色）。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）渲染氣氛；（2）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（3）表現(xiàn)地域風光（描繪了××景象）（4）提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；（5）推動故事情節(jié)發(fā)展（為下文××情節(jié)作鋪墊）；（6）暗示人物的命運或故事的結局；（7）為人物的出場提供一個獨特的背景；（8）奠定情感基調(diào)；（9）突出、深化主題。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
(１)、交代作品的時代背景。
(２)、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
七、理解句子：
（1）賞析句子的表達作用
① 抓修辭：
比喻：形象生動
擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使……人格化，形象生動
夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調(diào)了……
排比：增強了語言氣勢
對比：形成強烈反差，突出了……
對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧
反復：強調(diào)/突出了……
設問：引起讀者注意和思考
反問：加強肯定/否定的語氣
引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密
反語：增加諷刺意味
答題模式（以比喻為例）：此句運用了比喻的修辭方法，把××比作××，生動形象地寫出了××（事物）的××特點（狀態(tài)），表達了××人××感情。
②找妙詞（動詞、副詞、疊詞……）：
答題模式（以動詞為例）：“××”等詞語生動傳神地寫出了××人××動作的××特點，表現(xiàn)了××人××心情（或感情）。
（2）理解句子的深層含義、特殊含義
① 運用比喻、象征手法的，答出本義。
② 抽象的、概括的：意義談具體，用淺顯的語言答出來。
（3）關鍵句、段的作用
①開頭句 點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境；引出下文；開篇點題；奠定全文的感情基調(diào)；設置懸念；總領全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
②結尾句：總結全文；首尾呼應；照應題目；點明中心；深化、升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味 。
③ 過渡句：承上啟下；總結上文；開啟下文。
④ 照應句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應。可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應）、相同、相近或相反的語句照應。
作用：連貫緊湊、結構嚴謹、中心突出。
答題模式：內(nèi)容上：交代了××事，表達了××人的××情感；結構上：照應開頭（為下文××的情節(jié)做鋪墊……）。
八、表現(xiàn)手法（寫作手法）：
對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
以小見大
分析表現(xiàn)手法答題模式（以欲揚先抑為例）：文章首先寫了××人××事（或××性格，××人對他的××態(tài)度或感情），然后寫了××人××事（或××性格，××人對他的××態(tài)度或感情），這種寫法，使人物形象更加鮮明，文章主題更加突出。
九、記敘文人稱使用及作用
第一人稱：①便于直抒胸臆 ②增加故事的真實感。
第二人稱：①便于直接與讀者交流。②增加語言的親切感。
第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。
十、開放式試題的解答
主要有以下幾個方面：
（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。
（2）結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。
（3）對文中的人物進行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。
（4）根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。
（5）聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想：大膽想象，同時注意措施的可行性。
（6）發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容。
（7）對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
（1）表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
（3）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（4）、要有正確的人生觀、價值觀 。
（5）、語言要通順，表達要流暢。
答案模式：讀了本文我認識到，××（從文中明白的道理）。文中的××具有××的優(yōu)秀品質(zhì)（或特點），在我們現(xiàn)實生活中（在我們學習上）也會××（遇到××情況），我們應該像文中的××那樣，××××，只在這樣，我們的人生才會煥發(fā)出奪目的光彩。（我們的學習才會取得明顯的進步；我們的事業(yè)才會更好地走向成功；我們的社會才會更加和諧……）
十一、標題的作用
1、概括主題：①運用××修辭，生動形象地概括了文章的主題；②高度凝練地概括了文章的主題。
2、設置懸念（或生動形象、視角新穎、角度獨特）引起讀者的閱讀興趣。
3、充當線索，貫穿全文始終。
4、交代寫作內(nèi)容或寫作對象。
十二、記敘文中其它表達方式及作用
1、記敘文中議論：
記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論�！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。
2、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
3、記敘文中的說明：
記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
（１）常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
（２）一般是往前找；
（３）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
張翼鵬
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10.閱讀理解題及參考答案