湯久長
先讓我們讀一輸小幽默：
劍術
世界劍術表演大會上，排名第三的劍手首先出場。工作人員放出一只蒼繩，劍手快速一揮，就把蒼蠅劈為兩半，全場掌聲雷動。接著排名第二的劍手把蒼蠅劈為四份。這時全場鴉雀無聲，人們靜候全世界最偉大的劍手表演。只見他運劍如風，劍鋒直向蒼蠅劈下，但是那只蒼蠅如故。最偉大的劍手竟然完全沒有劈中目標，全場觀眾大驚失色，可是劍手依然滿臉笑容。
有人喊道：“你有什么可以得意的？你失手了！”
劍手回答：“你們看仔細些，蒼蠅還活著，可它永遠不能做父親了。”
讀完這篇饒有趣味的短文之后，讓我們思考這樣兩個問題：文中主要寫哪個人物？為什么要寫另外兩個人物？
文中主要寫“全世界最偉大的劍手”，而對他高超的劍術的描寫，只有一句話：“只見他運劍如風，劍鋒直向蒼蠅劈下，但是那只蒼蠅如故。”可是我們?nèi)匀粚λ膭πg抱有一種很高的期待。為什么呢？這顯然要歸功于作者對另外兩位劍手的描寫。
作者寫“排名第三的劍手”首先出場，“把蒼蠅劈為兩半”，接著寫“排名第二的劍手”“把蒼蠅劈為四份”，這就為“全世界最偉大的劍手”的出場作了鋪墊；而對前兩位劍手劍術的描寫，又成功地襯托了“全世界最偉大的劍手”的劍術蓋世無雙。
巧用襯托，是小幽默《劍術》成功的訣竅。那么，什么是襯托呢？
襯托是在寫作時利用人或事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些人或事物為陪襯突出某一人或事物的藝術手法。
襯托又有正襯與反襯。利用人或事物的近似條件作襯托的稱為正襯，如《劍術》；又如《落棋有聲》（見初中語文第三冊），文中以素有“以柔克剛、后發(fā)制人”美譽的大黃襯托外號“程咬金”的小李。利用人或事物的對立條件來作襯托的稱為反襯。如《故鄉(xiāng)》中以楊二嫂的貪占小便宜來反襯閏土的忠厚老實與麻木；《我的叔叔于勒》中用“我”對叔叔于勒的同情憐憫（給10個銅子小費）反襯父母對親弟弟的冷酷無情。
無論使用正襯還是反襯，其目的都是突出被襯者，使被襯者的形象在襯托的過程中顯得更加生動感人。
讓我們看看一位中學生朋友在作文中是怎樣使用襯托的吧。
這伸來的手劉瀾
沐著晨曦，我去上學。時間還早，路上沒有別的人。夜里下過雨，路上又濕又滑。
我小心翼翼地走著。前方，一個一瘸一拐的身影躍入眼簾：是她？她身材瘦矮，腳步蹣跚。雖然我們同班，但因男女之別而互不講話。大概是由于那一條有病的腿，她在班上更是不聲不響。
漸漸地近了，前邊的她，一瘸，一拐；一步，一搖，舉步維艱。
更近了，只有五六步遠。我正準備再次加速超過她時，她身子一斜，左腳一滑，摔倒在我前面！
我愣愣地站住了，不遠的身后，飄來人們的談笑聲。我該怎么辦？
不管她，揚長而去？十幾年受的教育不允許我視而不見。
上前去扶起她？不，也不能這樣。她是女生，我是男生，何況，似乎有人來了……
飄在身后的談笑聲、使我作出抉擇一－不能去扶她！匆匆，我邁開步子，超了過去。
當我偷偷回頭看她時，她正努力要站起來，伸手，伸手，她攀住一棵樹，用力拉著，漸漸地，慢慢地站起。我想：我好可憐，盡管我有一雙粗壯的胳膊，可我不如一棵樹！
她又邁開步子，堅強地走著，甚至比原來更快。
轉過身，我悵然若失地走著，我覺得摔倒的不是她，而是我，我摔例在世俗的污泥中！
腦子里翻騰著，腳下一不留神，我真的摔倒了。她走到我身旁，向我伸出了一只纖細的手。
哦，這伸來的手！－一我不禁潸然淚下。
在這篇作文中，小作者以“我”襯“她”，“我”有一雙粗壯的胳膊，“她”伸出了一只纖細的手；“我”自私，撇下摔倒的殘疾女孩，揚長而去；“她”高尚，并不因為“我”的無情而不管不顧。怎么樣？文章中“她”的形象是不是在襯托中顯得更加突出、更加可愛呢？
全國閱讀研究中心1996年12期《中學生閱讀》（初中版）
湯久長
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