《老王》教學設計 (人教版八年級上冊)

          發布時間:2016-4-27 編輯:互聯網 手機版

           《老王》教學設計

          知識目標:1、理解、積累詞語 

                    2、整體感知課文內容

          能力目標:1、把握“老王”性格特點

                    2、感悟重點語句的含義,體會作者的語言風格

          情感態度價值觀:以善良體察善良,培養學生的愛心、同情心。

          重點:把握“老王”性格特點。

          難點:學習勞動者的優良品質,樹立平等觀念和人道主義精神。

          教法學法:合作探究、朗讀體悟、換位體驗、人物對話

          課時劃分:兩課時

          教學過程

          第一課時

          一、導入

          我們稱一個人“老王”往往包含什么意思?那“王老”呢?

          二、速讀課文,整體把握

          任務分配:一二三組做第一題,四五六組做第二題。

          學習方法:讀完后先迅速搜集下信息,再小組交流,完善

          1、作者的善良表現在哪里?

          2、老王的善良有表現在哪里?

          展示要求:

          1、各組自愿當代表匯報交流結果,另外一組在書上勾畫。

          2、對答案不完善、有異議的,每位學生可做補充、發表自己的觀點。

          三、與老王對話,深入了解老王形象。

          假設同學們是老王,我是楊絳,我常坐你的三輪車,閑談之中,我會問你一些問題,你就文章中老王的實際回答我,好嗎?

          1、咱北京蹬三輪的都是有組織的,你怎么單干呀?

          2、你的生意咋樣?

          3、那兒(破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋)是你家嗎?你還有沒有啥親人?

          我們在閑談之中,我們干感受到老王是一個生活艱辛的人,他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時代發展的步伐,他孤、老、病、殘,生活異常艱辛。可是,他卻又金子般的心,善良、老實、淳樸憨厚。

          板書設計:

          老王

                                       楊絳

          老實、憨厚、講誠信→善

          棄、孤、殘、病、慘→苦

                      活命的只是一輛破舊的三輪車

                                  第二課時 

          出示課堂目標:

          1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感;

          2、是讓學以善良體察善良,培養學生關愛普通人,尤為是孤老病 培養學生的同情心、愛心。

          一、導入

             老王苦,老王善,他老實,憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽到老王去世,作者很不安。面對老王很慚愧。在回想老王時,對老王的肖像進行描寫,你們能找出來嗎?

          二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色

          “他面如死灰……一堆白骨”

          1、找

          2、讀

          3、品(抓住重點詞語,入“骷髏、白骨、棺材、死人”

          4、說(老忘給你的感受)

          5、師小結:

          我們平時尊敬一個人,感激一個人,懷著強烈的感情去描寫他,他的形象就會美化起來。這是常用的方法。楊絳不一樣,他把老王面貌寫的丑陋,令人毛骨悚然,其目的是什么?

          6、語言欣賞

                (融入課后第二題)

          (1)、找句子品味語言詼諧的特點。

          (2)、找句子品其簡樸沉著,情誼深。

          三、角色互換 感受善良

          假如一二三組學生是楊絳,四五六組學生是老王。老師是旁人。你們的善良感動了我,今天,有些問題想問問你們:

          老王:你生活如此艱辛,為什么還一心幫助別人,香油,雞蛋是很好的營養品,你身體本來不好,自己吃了,會有益健康的?

          楊絳:你們生活在荒唐動亂的年代,你們的學術被稱作‘反動學術’,你們被造反派打翻在地,踩在腳下,生活過的也不容易,你反而老王始終放心不下,你能說說這樣做的理由嗎?”

          四、課堂爭鳴:懷念老王

          想一想:

          “但不知為什么,沒想起老王,總覺得心上不安。”我為什么而不安?

          說一說:

          師總結:

          文章最后寫道“我漸漸明白,那是一個幸運者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解,缺少關心,對他的高貴品性,甚至年感覺都沒有,就那一點感動,還是他死后才有的。

          五、拓展延伸

          你身邊有這樣的不幸者嗎?你平時和他們接觸嗎?你像作者做這一樣,有過良心的叩問嗎?相對現實生活中見到對不幸者、弱者的冷漠,你認為現代人缺失的是什么?

          作業

          設計身邊:“老王”的專訪活動

          訪談要求:

          1、了解“老王”的人生經歷、生活故事。

          2、能體現它的品格。

          3、訪談時可有自己的感受或評論。

          4、用文字把專訪內容記錄下來。

          板書設計:

          不幸而善良的老王

                                          楊絳

           

          郭雪芹

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