第14課 故宮博物院
黃傳惕
學習導航
學習目標：
1、整體把握文意，理清文章的說明順序。
2、研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
3、了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。
學習重點：
研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色。
學習難點：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
使用說明及學法指導
1、學生自學完成自主學習
2、學生自主學習交流，師生共同完成合作探究
3、學生總結反思，完成拓展延伸及練習
課時安排 二課時
第一課時
自主學習
我自學 我成功
一、我查閱，我知道
1、本文作者 ，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié) 目的編輯。他是 (時代)的作家。
2、空間順序是指按照事物空間存在的方式，或從外到內，或 或 等來介紹某一 （靜、動）態(tài)實體。
3、故宮舊稱 ，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。
二、我積累，我鞏固
1. 注音
矗立（ ） 湛藍（ ） 蟠龍（ ） 金鑾殿（ ） 檀香（ ）
鰲頭（ ） 擊磬（ ） 鎏金（ ） 矯健（ ） 中軸線
2. 解釋詞語
鰲頭： 迥然不同 ：
矗立： 中軸線：
井然有序： 掩映：
合作探究
我探究 我快樂
讀一讀：----------------------走進故宮
（默讀課文,整體感知課文，分組討論問題。）
1、故宮有哪些特點？試從文中找出根據來。
特點: a b C d
2、小組共同填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序介紹故宮的？重點寫的內容是什么？
順序： 重點寫
說一說，想一想：-------------觀賞故宮
1、設置情境，小組選一位同學當導游解說故宮，其余同學當游客傾聽并補充。
溫馨提示：①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。
②介紹故宮時，把太和殿作為重點進行詳細介紹，做到主次分明，詳略得當。③介紹建筑物時，要體現語言的準確性和生動性。
2、如果你是一位游客，你能對導游的解說進行評價嗎？（態(tài)度、內容、語言）
思一思、議一議：----------------------回望故宮
請你說一說故宮留給你印象最深的是哪里？選出來讀一讀，并說說理由。
反思拓展
我反思 我收獲
自我檢測
1、作者介紹故宮建筑群是按 的空間順序介紹的，寫作本文是按 的結構來安排的。
2、本文詳略分明，繁簡適度。作者選擇了 作為前朝三大殿的代表而詳寫，略寫 、 ， 也是略寫。
3、說說作者為什么要把太和殿作為解說的重點，而略寫其它殿。
第二課時
自主學習
我自學 我成功
1、從文中勾畫體現作者行蹤路線變化的詞語或句子。
2、 通過上一節(jié)課的學習，我們能理清文章說明順序，作者介紹故宮選擇了一條明確的線路：從 到 ，基本上沿著 前進，并將線路上的建筑物分成幾個部分，加以分述綜合，清楚明了。
合作探究
我探究 我快樂
讀一讀、議一議：--------- 精讀課文3----15段
1、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？
2、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運用了什么寫作手法？
找一找、說一說：-------------- 跳讀課文
1、全文運用了哪些說明方法？舉例說說這些說明方法有什么作用？
思一思、議一議：------------------------回味課文
1、作者帶領我們參觀了故宮，你能體會他寫本文的感情嗎？
2、本文的語言除了具有說明文語言的周密、準確之外，還有一種精美微妙之處，請找出來品一品。
例如：
○故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。
讀起來感覺 聽起來感覺
作用
反思拓展
我反思 我收獲
自我檢測
1、畫一畫、說一說 ：明天要在我們班開一次家長會，校門口需擺放一塊小黑板，請你畫一幅簡明示意圖并作口頭解說（注意方位詞的作用）。
2、試一試、練一練 ：以教室正中位置為立足點，分解說明你班講臺布局及主要物件，并選擇一處作為解說重點。
杜成
[《故宮博物院》導學案 (人教版八年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.開學第一課安全教育導學案
10.導學案培訓心得體會