《祭十二郎文》教案 (人教版高一必修一)

          發(fā)布時間:2016-9-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.引導(dǎo)學(xué)生感受并理解文中貫穿始終的悲情,了解本文“散而不亂,氣脈中貫”的特點(diǎn)。

          2.體會語助詞在表現(xiàn)作者的心理歷程和情感的起伏中起到的重要作用。。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          人生的不幸往往成就文學(xué)的大幸,這是文學(xué)史上非常殘酷的事實(shí)。唐貞元十九年,36歲的韓愈在京城驚聞噩耗,侄兒老成病死異鄉(xiāng),悲不能已。七日之后,方能痛定思痛,寫下一篇祭文告慰十二郎之靈。

          二、梳理概括

          以四字短語的形式梳理概括各段內(nèi)容(首尾段除外),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。

          三、研讀悟情

          1.讀2、3、4段,字里行間流露出韓愈怎樣的情感?從哪些語句中體會到?

          悲 悔

          如:

          嫂嘗撫汝指吾而言曰:韓氏兩世,惟此而已。

          誠知其如此,雖萬乘之公相,吾不以一日輟汝而就也。

          2.這種悲情還能在后文哪些地方體會到?快速讀一讀,找一找。學(xué)生自由發(fā)言。 

          小結(jié):無一事不悲,無一字不悲。

          四、賞讀品情

          確定本文中情感抒發(fā)的高潮部分:第五段   第十一段

          1.賞讀第五段

          賞讀要點(diǎn):語助詞的使用,強(qiáng)化了情感,表現(xiàn)出作者的心理歷程和情感的起伏:由不愿相信到不得不信,何其痛也。 

          誠如費(fèi)袞在《梁溪漫志》中所云,《祭十二郎文》中語助詞“反復(fù)出沒,如怒濤驚湍,變化不測,非妙于文章者,安能及此?”     

          2.賞讀第十一段 

          賞讀要點(diǎn):本段多用駢句、排句,鋪陳恣肆,有如江河之急下,有如天雨之傾盤。情感上韓愈由怨天轉(zhuǎn)為責(zé)己。

          四 課堂小結(jié)

          白居易說:“感人心者莫先乎情。” 《祭十二郎文》之所以流傳千古而不衰,永遠(yuǎn)給我們帶來心靈的震撼,都源于一個 “情” 字。誠如《古文觀止》所言,情之至者,自然流為至文,未嘗有意為文,而文無不工。

           

          王麗麗

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