高中語文古詩詞鑒賞--表達(dá)技巧之修辭手法賞析 (高三)

          發(fā)布時間:2016-7-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          鑒賞修辭

          比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用

          比擬:借助豐富的想象,把物當(dāng)成人來寫,或把人當(dāng)成物來寫,或把甲物當(dāng)成乙物來寫。

          作用:能啟發(fā)讀者想像,使文章更生動。

          將什么比作什么,生動形象地寫出某事物某特征,表達(dá)作者某情感。

          比擬分為擬人和擬物。

          ⑴擬人:

          把物當(dāng)做人寫,賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。

          作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。

          將什么賦予生命,生動形象地寫出某事物某特征,表達(dá)作者某情感。

          ⑵擬物(借物喻人):

          ①把人比作物,或把此物當(dāng)做彼物來寫。

          ②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。

          對偶

          字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同,意義對稱的一對短語或句子,表達(dá)兩個相對或相近的意思。

          作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,易于記憶,有音樂美感。

          主要方式:

          1、正對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。

          例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

          2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

          例如:.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

          3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

          例句:.才飲長沙水,又食武昌魚。

          借代

          不直接說出所要表達(dá)的人或事物,而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。

          借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

          作用:突出事物的本質(zhì)特征,增強(qiáng)語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感;引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。

          方法:

          ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

          例如:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。--《望天門山》

          ②特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

          例如:圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走去…… --《故鄉(xiāng)》

          ③具體代抽象

          例如:南國烽煙正十年。--《梅嶺三章》

          ④工具代本體。

          例如:等到驚蟄一犁土的季節(jié),十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋。--《榆錢飯》

          ⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

          例如:你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!--《最后一次講演》 借喻與借代辨析

          反復(fù)

            為了突出某個意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,有意重復(fù)某個詞語或句子。

            作用:主要運(yùn)用在詩文中,起到反復(fù)詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時,反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。

            1. 連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)。

            例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。

            2. 間隔反復(fù)(中間有其他的詞語)。

          例句:好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。

          反語

          用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

          如:(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實(shí)在標(biāo)致極了。(《藤野先生》)

          通感

            所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

            作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果,其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地

            理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯(lián)想;它能不拘一格,行文活潑;它能準(zhǔn)確表達(dá),含意深遠(yuǎn);它能充實(shí)

            詩文的意境,構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。

            例如 “晨鐘云外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。 “善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水”(《呂氏春秋本味》)聽琴聲而知志在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通。

          雙關(guān)

            利用詞的多義及同音 (或音近) 條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關(guān)。

            雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象。

          頂真

            用前文的末尾作下文的開頭,首尾相連兩次以上,使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接,首尾蟬聯(lián),用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法,叫做頂真,又叫頂針或聯(lián)珠。

            運(yùn)用頂真修辭手法,不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊,語氣貫通,而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

            例句:友情是花,引來群群之蝶。

            友情是蝶,兩人翩翩起舞。

            友情是舞,舞出激情之火。

            友情是火,永恒地在燃燒。

            夢想是翅,飛翔永恒藍(lán)天。

            夢想是天,遮住茫茫大海。

            夢想是海,還是小船悠悠。

            夢想是船,海上乘風(fēng)破浪。

            愛心是風(fēng),卷來濃密的云;

            愛心是云,化作及時的雨;

            愛心是雨,滋潤久旱的樹;

            愛心是樹,為你撐起綠陰。

          互文

            帶有修互文,也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法。

            在古文中,把屬于一個句子(或短語)的意思,分寫到兩個句子(或短語)里,解釋時要把上下句的意思互相補(bǔ)足,就是互文。

            古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文。”具體地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。例如:

            秦時明月漢時關(guān)

            煙籠寒水月籠沙

            將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸

            東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭

            主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦

            在閱讀古代散文作品時,對于一些運(yùn)用互文手法的句子,如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味,往往容易忽略過去。

            例如:

            (1) 嫣然一笑,惑陽城,迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意為:“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

            (2) 子建援牘如口誦,仲宣舉筆如宿構(gòu)。(《文心雕龍神思》)意為:“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時,就象事先寫好了背出來一樣。”

            (3) 齊魏徭戍,荊韓召募。(李華《吊古戰(zhàn)場文》)齊魏荊(楚)韓等戰(zhàn)國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”

            (4) 悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)意為:“兇暴的差吏來到我們村 里,到處叫嚷喧嘩,到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。

            (5) 不以物喜,不以已悲。(范仲《岳陽樓記》)意為:“不因外物的影響而悲哀歡喜,也不因?yàn)閭人處境 好壞而歡欣悲傷。”

          江城子

          秦 觀

          西城楊柳弄春柔。動離憂,淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。  

          韶華①不為少年留。恨悠悠,幾時休。飛絮落花時候一登樓。便作②春江都是淚,流不盡,許多愁。

          【注】 ①韶華:青春年華,又指美好的春光。②便作:縱使。

          詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來,請比較兩者的異同。

          答:_________________________________________                                        

                                                                                                      

          【命題揭秘】 修辭手法的考查一般分兩部分,即辨認(rèn)修辭格和闡釋表達(dá)效果。常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析,而不能只就共性的作用說說而已。高考對于“修辭手法”主要有以下的考查形式:

          1.這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法?

          2.詩中的某句抒發(fā)情感時使用了什么修辭手法?

          3.請從修辭的角度談某一句的妙處。

          【答題步驟】

          第一步:明確指出詩中使用了什么修辭手法。

          第二步:結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的。

          第三步:指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。

          【答題范式】

          點(diǎn)明修辭手法+結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用+使用效果

          【知識精要】    

          常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。學(xué)習(xí)時,一要理解這些修辭手法的內(nèi)涵和特點(diǎn),二要掌握這些修辭手法的表達(dá)效果。正面結(jié)合示例作一些分析。

          閱讀下面這首宋詩,回答問題。

          寄黃幾復(fù)①

          黃庭堅

              我居北海君南海,寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒,江湖夜雨十年燈。  

              持家但有四立壁,治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白,隔溪猿哭瘴溪藤。

          【注】 ①黃幾復(fù),是黃庭堅年輕時好友,時為廣西四會縣令,二人分別已有十年。②蘄,祈求;肱,上臂,古代有三折肱而為良醫(yī)的說法,這里指處事圓滑。

          第二聯(lián)采用了什么手法?是怎樣具體運(yùn)用的?請簡要分析。

          答:________________________________                                                        

                                                                                                     

          專題練習(xí)2

          鑒賞表達(dá)方式

          閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

          春日憶李白

          杜 甫

          白也詩無敵,飄然思不群。

          清新庾開府,俊逸鮑參軍。

          渭北春天樹,江東日暮云。

          何時一樽酒,重與細(xì)論文。

          【注】 庾開府、鮑參軍:指庾信、鮑照,均為南北朝時著名詩人。渭北、江東:分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文:此處指論詩。

          “渭北春天樹,江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?

          答:________________________________                                                        

                                                                                                     

          【命題揭秘】 詩詞中主要運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式,其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。所謂表達(dá)方式的評析就是指能辨析詩歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式以及所起到的作用。

          高中對于“表達(dá)方式”主要有以下的考查形式:

          1.某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式(技巧),有什么作用?

          2.詩歌中的感情是怎樣表達(dá)出來的?

          3.詩歌在情與景的關(guān)系上是怎樣處理的?

          【答題步驟】

          第一步:明確指出詩中使用了什么表達(dá)方式。

          第二步:結(jié)合詩句具體詮釋這種表達(dá)方式。

          第三步:闡明這種表達(dá)方式的效用。

          【知識精要】

          詩詞中,描寫方式、抒情方式是表達(dá)方式中考查的重點(diǎn)。

                                         手法+分析+作用

          閱讀下面的唐詩,然后回答問題。

          漫成一首

          杜 甫

          江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。

          沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。

          詩歌后兩句是如何描寫景物的?請結(jié)合詩句簡要賞析。

          答:________________________________

          閱讀下面這兩首詩,回答問題。

          送溫臺

          [唐]朱放

          渺渺天涯君去時,浮云流水自相隨。

          人生一世長如客,何必今朝是別離!

          雨 夜

          [宋]張詠

          簾幕蕭蕭竹院深,客懷孤寂伴燈吟。

          無端一夜空階雨,滴破思鄉(xiāng)萬里心。

          上面兩首詩的結(jié)尾兩句抒情方式有何異同?請結(jié)合作品簡要分析。

          答:________________________________                                                        

                                                                                                     

           

          李璐

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