【組織教學(xué)】（1分鐘）
師生互致問好，檢查學(xué)生出勤情況。
【復(fù)習(xí)提問】（3分鐘）
回憶學(xué)過的詞，并說說詞的特點(diǎn)
【導(dǎo)入新課】（3分鐘）
1、 聽樂曲說出曲名《送別》
2、 導(dǎo)入 別離之情詩(shī)詞中歷寫不衰的主題，如我們學(xué)過的李白的詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，”王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，李商隱的“相見時(shí)難別也難，東風(fēng)無力百花殘。”今天來學(xué)習(xí)一首關(guān)于離別的詞《雨霖鈴》（板書
【講授新課】（72分鐘）
一、 走近作者
1、 學(xué)生介紹柳永概況。
2、 教師補(bǔ)充：柳永是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，他對(duì)北宋的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)與影響，第一他制作了大量慢詞長(zhǎng)調(diào)，對(duì)宋代 慢詞的發(fā)展頗有影響；第二他發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，善于鋪敘、寫景、抒情密切結(jié)合，語言通俗易懂，音韻和諧美。柳詞在宋代時(shí)期流傳最廣、相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水處，既能歌柳詞。”
二、 背景資料
柳永雖然才情卓著，但一生任途坎坷。這首詞寫的就是他任途失意心情壓抑，決定離開京城到外地去，但又不得不和心愛的人痛苦分離的思想感情。
三、 重難點(diǎn)解決過程
（一）齊誦《雨霖鈴》
（二）聽課文錄音、注意節(jié)奏和語調(diào)（悲凄低沉）
（三）學(xué)生隨錄音帶自由讀全詞理解詞義，在音樂中進(jìn)入詞所描繪的情境，并使詞的意境在頭腦中浮現(xiàn)出來，從而把握詞的景與情領(lǐng)悟意境。
（四）賞析詞的意境
1、 讓學(xué)生把上下篇內(nèi)容生動(dòng)地描述出來。
2、 教師示范：一個(gè)秋天的傍晚，一場(chǎng)暴雨剛剛停歇，蟬凄切地鳴叫不已，詞人面對(duì)著長(zhǎng)亭，心情更覺悲涼。京城門外，長(zhǎng)亭邊，一個(gè)臨時(shí)搭建的蓬帳里他的心愛之人為他送行，兩人面對(duì)美酒佳肴卻毫無心情，正在戀戀不舍之際，船夫催促著“開船嘍--開船嘍--。”兩人雙手緊握，淚眼相對(duì)，有千言萬語要說卻哽咽著說不出一句話來。詞人想在即將踏上的旅途中只有浩渺的煙波，沉沉的暮霾，空曠的天空。
小結(jié)：上篇寫的是一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在長(zhǎng)亭分別時(shí)依依不舍的情景。下篇緊承上篇：是詞人想象別后的情狀，小船臨岸，詞人酒醒只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂楊柳，一彎殘?jiān)聮煸谔炜铡Ｔ~人現(xiàn)在一副若有所思的樣子。
總結(jié)：全詞凄涼的意境讓我們感覺的濃濃的別離之情。
過度：我們的生活里也有別離的苦痛，如何把它用文字表達(dá)出來。下面我們就來學(xué)習(xí)一下《雨霖鈴》的寫法。
（五）鑒賞要點(diǎn)（先讀后賞，在探討）
1、融情入景的寫法
（1）“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”
“寒蟬” “長(zhǎng)亭” “驟雨”詞人一開頭就捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，“寒蟬”透著秋意，而蟬的叫聲更讓人感覺的悲涼，驟雨過后天氣陡然變涼，更使人感到凄切冷落，所以這首詞不僅交代了離別的時(shí)間、地點(diǎn)、更是在寫心情。
（2）“念去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊”
“念”字表明下面的景物是想象、的虛構(gòu)的浩渺的煙波，沉沉的暮靄，空闊的楚天這些景物在南方是很平常的。可是這些平常的景物注入深沉的情感之后就變得不平常不了。那浩渺的煙波，另人惆悵；沉沉的暮靄讓人壓抑憂傷，那空闊的楚天與愁緒的無邊無際相似。詞人對(duì)景物的描寫達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。
（3）“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！?nbsp;
這一句是千古傳誦的名句。有人拿它代表柳詞。這沒有一個(gè)字寫情，而沒有一個(gè)字不寫情。李白詩(shī)云“年年柳色，灞陵傷別。”自灞橋折柳的故事產(chǎn)生后，楊柳和離別就似乎有必然的聯(lián)系了。借楊柳抒離情成了常用的手法。如白居易“楊葉比愁眉，愁長(zhǎng)比柳絲。”因?yàn)橛羞@種習(xí)俗的存在，所以離別的人一看楊柳就會(huì)涌起離愁別緒，因而“楊柳岸”三個(gè)字明寫前景，暗寫別時(shí)情，顯得含蓄而有韻味。詞中“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物，溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁！辈苤惨苍鴮戇^“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷。”秋月的風(fēng)是涼的，秋日的早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇洌绯繗堅(jiān)戮惋@得特別凄涼。所以曉風(fēng)殘?jiān)陆o人一種特別濃重的凄涼冷落之感。
這樣在短短的兩句詞里，作者集中寫了一件最能觸動(dòng)離愁的事物，集中成為一幅鮮明的畫面，而這幅凄清的畫面又出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里--酒醒之后，離人飲酒為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁，”更何況是在酒醒之后。
酒醒之后的惆悵和眼前最能觸動(dòng)離愁的景象交融在一起，這情景是多么的凄涼難耐的啊！
2、虛實(shí)相濟(jì)（簡(jiǎn)單介紹）
詞的上片除“念去去”二句寫的都是眼前的實(shí)景實(shí)事，已經(jīng)淋漓盡致地寫出了詞人和他心愛的人不忍分別而又不得不分別的心情；下片對(duì)別后生活的設(shè)想，則是虛寫了。虛寫中所著意描寫的是詞人孤單寂寞的心情，連良宵好景也排遣痛苦。讀完下片回過頭來看上片，便會(huì)懂得詞人和他心愛的人之間的感情是多么的深厚，的確是難舍難分啊！
（六）再次齊背《雨霖鈴》
四、 板書設(shè)計(jì)
寒蟬 長(zhǎng)亭 驟雨 實(shí)
煙波 暮靄 楚天 虛
楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?nbsp;虛
【課后作業(yè)】（1分鐘）
預(yù)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)二首
語文
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