高明龍
[教學(xué)目標]
1.學(xué)習(xí)陳毅同志大無畏的犧牲精神。
2.學(xué)習(xí)本文 比喻、引用、借代的修辭方法。
3 領(lǐng)會本文富有表現(xiàn)力的詞語。
[教學(xué)重點]
1.學(xué)習(xí)陳毅同志大無畏的犧牲精神。
2.學(xué)習(xí)本文 比喻、引用、借代的修辭方法。
[教學(xué)難點]
1.修辭手法中借代與借喻的異同。
[教學(xué)安排]
1.安排一課時。
2.利用幻燈片、教學(xué)錄象等媒體手段。
[教學(xué)過程]
1. 導(dǎo)入課文
由紅軍1934年10月長征的歷史背景導(dǎo)入課文。其中講清陳毅同志留在老區(qū)堅持打游擊等事情。
2. 解題 ⑴、三章：三首
⑵、梅嶺：梅嶺山脈的兩座山。
3. 讀準寫準下列字詞：
叢莽（ ） 旌旗（ ） 涯（ ）當紙錢（ ）應(yīng)有涯（ ）
4. 應(yīng)重點理解的詞語
旌旗 烽煙 血雨腥風 取義成仁
5.. 教師范讀課文
⑴、注意體會三首詩有何不同。
⑵、劃出押韻的字。（多、羅，押uo韻；年、懸、錢押an韻；家、涯、花押a韻）
⑶、整體感知詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
.6.學(xué)生齊誦課文梳理結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
內(nèi)容：第一首：回首征程--過去
第二首：勉勵戰(zhàn)友--現(xiàn)在
第三首：展望未來--將來
7.師生共同活動，分析文章。
⑴、 開頭設(shè)問句的作用：總領(lǐng)全詩，三首詩都是對這設(shè)問的回答。
⑵、 富有表現(xiàn)力的詞語及其作用：
① 去：表現(xiàn)視死如歸的氣概。
② 招：有聲勢，有號召力。
③ 斬：有居高臨下的氣勢，力度強，速度快。
④ 多：表達了對同志、對戰(zhàn)友的無限希望。
⑤ 飛：輕快、歡欣，想象勝利喜訊來得又多又快。
⑥ 應(yīng)、遍：預(yù)言，堅信反動派一定失敗，共產(chǎn)主義必將在全球?qū)崿F(xiàn)。
⑶、 比較三首詩的內(nèi)容，并作分析。
第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的 氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。
第二首：給同志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了 作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。
⑷、 本首詩中運用的修辭手法
①、 設(shè)問：斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。
②、 借代：旌旗十萬斬閻羅 （代指部隊）
南國烽煙正十年 （代指戰(zhàn)爭，這里指1927年以來的國內(nèi)革命戰(zhàn)
爭。）
③、借喻：血雨腥風應(yīng)有涯 （借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓。）
人間遍種自由花 （借喻革命成功、人民解放。）
④、引用：取義成仁今日事 （借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、
為中國人民的解放而英勇犧牲。）
⑸、 三首詩表現(xiàn)的精神內(nèi)涵的各自的側(cè)重
第一首：革命到底的凜然正氣。
第二首：視死如歸的壯烈豪情。
第三首：革命勝利的堅定信念。
⑹、 現(xiàn)實、想象、理想的完美結(jié)合。
1. 現(xiàn)實：創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多、南國烽煙正十年
2. 想象；此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅；捷報飛來當紙錢
3. 理想：人間遍種自由花
8. 學(xué)生齊讀課文，直至背誦課文
9. 學(xué)生背誦課文，并能默寫課文。
10.布置作業(yè)：
⑴、 完成思考和練習(xí)二、三
⑵、 將小序改寫成語體文。
11.板書：
時間 內(nèi)容 精神
第一首：過去 回首征程 革命到底的凜然正氣。
第二首：現(xiàn)在 勉勵戰(zhàn)友 視死如歸的壯烈豪情。 現(xiàn)實、理想、想象相結(jié)合
第三首：將來 展望未來 革命勝利的堅定信念。
[梅嶺三章 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計
10.梅嶺三章其二課件