養兒不教父之過,教師保姆莫成風

          發布時間:2016-1-12 編輯:互聯網 手機版

          生活時報     2002-08-09     劉花平 

           

              常年在外做生意的張老板無暇顧及自家的兒子,便將兒子寄養在老師家,每月遞上不菲的“寄養費”。張老板認為讓兒子時刻跟老師在一起接受教育,其效果肯定不錯。 

              如果說張老板無暇他顧只能求老師照看尚可理解,但如今許多父母均在孩子跟前可卻仍將孩子送到老師家寄養,那就讓人難以理解了。一些家長還要求老師課后繼續給孩子授課解惑,甘心多付雙倍的工錢。 

              專家指出,如此教法無論對教師還是孩子都是有百弊而無一利的。 

              有調查顯示,一些老師在課后并沒有發揮多少言傳身教的作用,相反使孩子渾身不自在。一些老師眼睛只盯著“孔方兄”,以錢給孩子排隊,處事不公,導致孩子間矛盾不斷,而老師在孩子心目中權威也逐漸下降,一些送過禮的孩子敢當面反駁老師,讓老師面紅耳赤。與此同時,許多孩子長期處在老師的無形壓力下,不敢歡樂與微笑,整天沉默少言,不敢與別人交流,生活單調、枯燥,性格變得孤僻,身心成長受到極大影響。他們內心極度想擺脫這種“牢籠”生活,卻在父母眼淚和棍棒之下,不得不過著這種“囚徒”般的生活。 

              教育學家蘇霍姆林斯基指出,孩童時期親情比什么都重要,適當的玩耍會有助于孩子想象力與語言能力的提高。而現如今的孩子并不缺乏智力和技能,而是缺乏親情與游戲,缺乏人與人之間的順利交流,“教師保姆”無疑與此要求背道而馳,它限制了人身自由,禁錮了學生思想,剝奪了孩子玩耍的權力。讓“教師保姆”發揮作用只能是家長的一廂情愿,作用難以奏效,因此“教師保姆”流行不得。尊重孩子意愿和愛好,給孩子舒心成長的生活條件和環境比什么都強。

           

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