中國青年報(bào) 2002-09-19 方長洲
前不久，《都市快報(bào)》刊發(fā)了一則題為《九歲小學(xué)生罪狀十八條》的報(bào)道。該報(bào)道稱，小D是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給他提意見，孩子們?cè)谝粡?6開的紙上，寫滿了諸如“有時(shí)候要打人”、“字寫得不端正”、“睡覺、玩橡皮泥”、“經(jīng)常作業(yè)沒完成就去玩”等18條“罪狀”，還有18個(gè)歪歪扭扭的簽名。
該生看了18條“罪狀”后全蔫了，把“罪狀”拿回去給媽媽看時(shí)，他媽媽愣住了，難道孩子一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也“評(píng)”不出來？她問兒子：“媽媽心里很難受，你是怎么想的？”小D頓時(shí)眼淚汪汪。當(dāng)媽媽拿著紙條找到學(xué)校時(shí)，校方勸她：“這種小事，不要看得太嚴(yán)重。”
看了這則報(bào)道，筆者不由得想起美國有位叫海倫的數(shù)學(xué)教師與此截然相反的做法---發(fā)動(dòng)全班學(xué)生互找優(yōu)點(diǎn)。一次，這位老師在教育后進(jìn)生效果不佳、講授數(shù)學(xué)概念遇到困難時(shí)，做了個(gè)小游戲：讓學(xué)生把每個(gè)同學(xué)的“最好的品行或做過的最好的事情寫下來”。學(xué)生寫好后交給老師，老師把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)集中起來，然后分別寫在一張張小卡片上，分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。
這個(gè)并不起眼的小卡片，不僅使學(xué)生很快掌握了數(shù)學(xué)概念，而且使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系更親密了。學(xué)生都將寫有自己優(yōu)點(diǎn)的小卡片奉為至寶，珍藏起來。有位叫邁克的青年軍人---這個(gè)當(dāng)年因上課搗蛋而被老師用膠帶封住嘴巴的學(xué)生，還把它帶到了越南戰(zhàn)場(chǎng)上，直到陣亡時(shí)，人們從他衣袋里還發(fā)現(xiàn)了那張因折疊、磨損而破舊的、有的地方還被粘貼過的卡片，那就是由同學(xué)們?cè)u(píng)述而由老師親手抄寫的邁克最好品行的卡片！
有位哲人說過：“人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。”在教育活動(dòng)中，賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、滿足學(xué)生內(nèi)在需要和情感需求的不可忽視的有效手段。學(xué)生的一技之長得到贊賞，一得之見受到贊揚(yáng)，一個(gè)行為得到贊美，乃至教師對(duì)學(xué)生的一次親切的微笑、一次期望的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，都可以強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)心，甚至對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
類似于開列18條“罪狀”的做法，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的“心靈施暴”，國外研究者稱之為“看不見的災(zāi)難”。因?yàn)樗菀资箤W(xué)生自尊受損，自信受挫，個(gè)性壓抑，人格扭曲，使學(xué)生容易形成逆反心理、厭學(xué)情緒、對(duì)抗行為、暴力傾向、“奴隸”性格、“雙重”人格等諸多心理障礙和精神疾患。
令人驚訝的是，這樣一種嚴(yán)重的“反教育”行為，在校方竟是“小事”一樁，叫家長“不要看得太嚴(yán)重”。這表明，在很多學(xué)校的管理者和教師心目中，“重要”的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了多么嚴(yán)重的扭曲---還有比孩子的心靈健全更重要的教育使命嗎？
實(shí)際上，這位教師的做法，不僅是傷害了小D一個(gè)學(xué)生，也傷害了班上全體學(xué)生的心靈---這將使孩子們得到一個(gè)重要的“教訓(xùn)”：身邊的每一個(gè)人都可能“揭發(fā)”自己，并因此會(huì)遭到與小D一樣的命運(yùn)。于是，要么視他人為“陷阱”處處防范，要么處心積慮記住別人的“缺點(diǎn)”以便向老師邀功，這就不僅是心靈的陰暗，更是人格扭曲的大問題了。
現(xiàn)在，教育界已經(jīng)越來越重視教育過程中的“人文”要素。而“人文關(guān)懷”，說到底，就是對(duì)受教育者心靈、精神的高度尊重和小心呵護(hù)。這種假學(xué)生之手來傷害學(xué)生的做法，折射出的正是不少教育者“反人文”的現(xiàn)狀---這決不是什么“小事”。
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