現(xiàn)代詩三首--《紙船》《色彩》《我是一條小河》 教案教學設(shè)計

          發(fā)布時間:2016-5-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          第四屆“語文報杯”課堂教學大賽獲獎?wù)n設(shè)計方案

                                  《現(xiàn)代詩三首》簡案

                                         彭澎

          一、講讀《紙船》 

          半個多世紀以前,有一位女學生曾疊過一只紙船,不知她要抒發(fā)什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好,讓我們一起來品讀中國現(xiàn)代杰出的女詩人--冰心的詩作《紙船》。(板書課題)

          1.先自由地放聲朗讀,整體感知詩人的思想感情。

          2.配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感,之后,分析并板書詩人的感情:思念母愛,孤獨憂傷。(解決一兩句難句)

          3.指導(dǎo)學生朗讀技巧,演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節(jié)為例,強調(diào)要把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào),讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后,學生讀第二、三節(jié)。

          4.遷移:今天在海外求學的莘莘學子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學成回到可愛的祖國,與慈祥的母親早日團聚。今年父母過生日時,同學們不妨親手折一只紙船,寫句祝福的話送給他們。

          二、主動探究《我是一條小河》 

          過渡:下面,讓我們乘著載滿深情的紙船,駛?cè)朐娙笋T至的小河,找一找小河里又有些什么珍寶?(板書小河簡筆畫)

          1.先由男生領(lǐng)讀到第三節(jié),女生接讀后兩節(jié)。

          2;演示“課件三”,給出小河畫面。學生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關(guān)系、“大!备飨笳魇裁?互相補充,互相評價。

          3.發(fā)散思維:詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學生參考課件進行討論,引導(dǎo)歸納出:

           

           

           

            

            

            

          4.參看課本96頁注解一:本詩是馮至代表詩集《昨日之歌》里的代表作品,它是詩人對那個時代發(fā)出的強烈不滿的聲音。當今的時代崇尚自我表現(xiàn),注重個性發(fā)展,大;蛟S為小河留出歡騰的天地,小河也許可以繼續(xù)迷戀并且裝扮大海的戀人。

          三、指導(dǎo)自讀《色彩》 

          過渡:前面兩首詩有很強的形象性,或托物寓情,或擬物抒情,由此,我們可以掌握一些詩歌的學習方法,它同樣適合學習古詩。

          1.演示“課件五”,給出詩歌學習方法并指導(dǎo):①朗讀;②借助形象事物抒發(fā)抽象的思想感情。

          2.默讀《色彩》,找出詩中形象的事物,品味詩人要表達的思想感情。

          3.板書:畫出生命中的色彩,寫出“熱愛生命”。

          四、結(jié)語 

          三首詩,分別用形象的事物來寓抽象的含義,它們都是新詩史中的代表詩作。今后學詩歌要注意品讀形象,感受詩人的思想感情。

          是母愛給了我們生命,在生命的小河里,流淌著七彩的親情、愛情,同學們,請用心去體會,用筆去抒發(fā)。

          (寧夏大學附中;750000)

          [專家點評] 

          1.自始至終注重了形式多樣的誦讀訓練;2.設(shè)計了有啟發(fā)性且難易程度有異的思考題,并鼓勵學生針對文本提出問題,進行討論;3.提供了與作品相關(guān)的資料。這些語文實踐活動,為學生提供了充分感知消化文本的舞臺,調(diào)動了學生積極主動的思維和情感活動,從而使學生加深了對作品的理解和體驗,讓他們有所感悟和思考,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美情趣。整堂課的教學組織合中有分,分中有合,教學環(huán)節(jié)的安排也頗為機智巧妙,體現(xiàn)了良好的駕馭教材駕馭課堂的教學素養(yǎng)。

                     (楊東。荷轿髋R汾市一中;041004)

                         摘自《中學語文教學通訊》2002年10月

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