草原課件

草原課件1

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課標(biāo)》20xx版的要求、農(nóng)村學(xué)校五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課時(shí)要求我制定了一下目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　○1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

　　○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

　　三、學(xué)生分析：

　　農(nóng)村學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子，但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，有較強(qiáng)的求知欲，愿意主動(dòng)去探索新事物。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫(xiě)的開(kāi)篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，作者通過(guò)第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合美美的朗讀；適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。

　　五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

　　多媒體課件輔助教學(xué)：利用百度筆畫(huà)筆順軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練；利用PPT對(duì)課文中出現(xiàn)的一些知識(shí)進(jìn)行圖片闡釋?zhuān)焕�用視頻讓學(xué)生去了解草原；利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)感情。

　　六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？通過(guò)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的？

　　（生根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像）

　　今天，我們跟著著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

　　（二）走進(jìn)課文，讀通課文

　　1、初讀課文，自學(xué)要求：

　　○1大聲的讀課文，讀準(zhǔn)文中生字的讀音，請(qǐng)將你不熟悉的字詞注上拼音；

　　○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)注意結(jié)合課文。

　　2、自學(xué)檢查：

　　○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音。對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　○2用“百度筆畫(huà)軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順作示范，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)）(筆畫(huà)軟件演練，學(xué)生在草稿本上模仿)

　　○3大屏幕出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的部分。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對(duì)“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　○4小組間比賽讀新詞

　　3、初步感受草原的魅力：

　　（1）用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。（廣闊、碧綠、草原人民好客等）

　　（2）快速瀏覽課文，看看課文按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪些內(nèi)容。

　　（3）交流、展示：

　　初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別（根據(jù)作者的行蹤所寫(xiě)）

　　第二課時(shí)

　　（一） 導(dǎo)入：

　　回憶文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序

　　（二） 最近課文第一自然段，感受草原的魅力。

　　師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。

　　1、 請(qǐng)你們結(jié)成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀花，要用心，用情感細(xì)細(xì)的去品味。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來(lái)回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。（比如：朗誦、畫(huà)畫(huà)、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等）

　　2、 小組學(xué)習(xí)。

　　3、 學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，交流。

　　○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”結(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫茫”的意思。并且體會(huì)“一碧千里，而并不茫茫”的原因。

　　○2體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。

　　（大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法；重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用；句子表現(xiàn)的意境美）

　　○3小丘的美：

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)小丘的部分；

　　反復(fù)朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖�欲流”意境美�?/p>

　　用“渲染”法根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)你心中的草原。（請(qǐng)學(xué)生快速作畫(huà)，多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品）

　　○4“這種境界?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)，你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　○5草原風(fēng)光組圖欣賞，多媒體展示根據(jù)課文描寫(xiě)展示組圖，學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)和圖片提示有感情的朗讀課文。

　　師小結(jié)過(guò)渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢？讓我們一起去看看吧！

　　第三課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　有感情的朗讀第一自然段

　　（二）訪問(wèn)陳巴爾虎旗

　　師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們?cè)L問(wèn)的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢？你們想知道嗎？（生答）

　　1、 我來(lái)當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游：

　　假如你是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢？

　　根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫(xiě)，以小組學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)準(zhǔn)備的資料，為你的導(dǎo)游工作做準(zhǔn)備。

　　2、 小組合作學(xué)習(xí)

　　3、 展示、交流。

　　每一小組選一位發(fā)言人，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn)，當(dāng)導(dǎo)游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題，老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。

　　（三）體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，升華主題。

　　師小結(jié)過(guò)渡：好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱情、好客。

　　那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的，請(qǐng)找出來(lái)，好好讀讀。

　　1、 根據(jù)提示自學(xué)。

　　2、 匯報(bào)，朗讀。

　　師小結(jié)：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識(shí)呢？（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書(shū)室查找的資料，向老師、家長(zhǎng)了解的資料介紹祖國(guó)美麗遼闊的西部 ）

　　（四） 讓我們?cè)賮?lái)一起探索課文寫(xiě)作方面的一些特點(diǎn)吧！

　　師： 課文流露出的作者的感情是什么？

　　（生：對(duì)草原的喜歡，對(duì)蒙古族人民的贊美）

　　師：是的，那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢？請(qǐng)你們先自己思考，然后再小組內(nèi)交流一下你們的感受

　　生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫(xiě)草原的美，從中很容易感受出作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

　　生2：細(xì)致的描寫(xiě)，課文中作者細(xì)致的描寫(xiě)了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細(xì)，寫(xiě)得這么細(xì)致呢？

　　生3：對(duì)事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。

　　師：是呀，歸納得很好。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所收獲。

　　（五）結(jié)束

　　請(qǐng)大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧！

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。

　　美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多關(guān)注后進(jìn)生。

草原課件2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　２、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　３、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、草原風(fēng)光圖。

　　２、蒙古族音樂(lè)和民歌。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　１、出示課題：

　　草原

　　介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

　　２、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原：

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象，比如：

　　⑴草原是遼闊的，一望無(wú)際……

　　⑵草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　⑶草原是充滿生機(jī)的……

　　二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

　　１、自由朗讀課文：

　　把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　２、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

　　⑴課文中的草原是美麗的。

　　⑵課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原

　　１、自由朗讀課文：

　　找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　２、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)

草原課件3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2.有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還給大家?guī)��?lái)了兩張照片，你們看!(演示課件：在草原上的照片)這是哪里呀?今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。

　　(點(diǎn)評(píng)：以執(zhí)教者到草原的真實(shí)生活照片作為課件導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的興趣。教師在“一碧千里”的草原上與羊群嬉戲的照片，展示了草原獨(dú)特迷人的風(fēng)光，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到“激情導(dǎo)入”作用。)

　　二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

　　1.整體感知：現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪兩方面去寫(xiě)草原的?

　　2.自主研讀：草原的景色是怎樣的?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。

　　3.放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。(生自由讀)

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“靜靜地默讀”“邊讀邊想”，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美;又通過(guò)學(xué)生“放聲朗讀”，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。)

　　三、合作研讀，品讀玩味。

　　1.引導(dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法。

　　能不能說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?

　　2.詩(shī)文聯(lián)系，激起疑問(wèn)。

　　(1)“茫茫”什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢?

　　(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對(duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，為后面學(xué)習(xí)具體寫(xiě)景句子起到總領(lǐng)作用，凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性，克服了“肢解文本”的弊端。)

　　(2)齊讀：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際。”

　　翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?

　　“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區(qū)別在哪里?班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

　　(3)輕聲讀讀這句話，看看這“青翠欲滴，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面?

　　(點(diǎn)評(píng)：這個(gè)句子表達(dá)了老舍先生的獨(dú)特感受，看似語(yǔ)意矛盾，實(shí)際意境相通。這就需要在教學(xué)中把語(yǔ)言訓(xùn)練與想象感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。)

　　(4)方法點(diǎn)撥。

　　“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。”(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書(shū)不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。

　　(點(diǎn)評(píng)：教師采取在無(wú)疑之處生疑，引導(dǎo)學(xué)生理解“翠色”“勾勒”“渲染”等詞語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用情去體會(huì)、用想象去補(bǔ)充，反復(fù)涵詠，讀出語(yǔ)言文字背后的無(wú)窮意境，體驗(yàn)青翠欲滴、流入云際、草天一色的意境美。)

　　3.小結(jié)：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，個(gè)性表達(dá)。

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字寫(xiě)下來(lái)。

　　(點(diǎn)評(píng)：重“讀”輕“寫(xiě)”是閱讀教學(xué)的一個(gè)弊端。在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快，下筆有神。)

　　五、自由朗讀，整體把握。

　　老舍先生又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢?請(qǐng)大家讀2-5自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?

　　六、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)。

　　(指名讀)你在“飛”字中體會(huì)到什么?為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?

　　小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了主客相見(jiàn)時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人民之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫(xiě)相見(jiàn)、款待、話別這些場(chǎng)面的呢?又表達(dá)了怎樣的情感呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。