出師表教案設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書課題）

　　二、朗讀課文

　　１．教師范讀課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。

　　２．指導(dǎo)學(xué)生朗讀（片斷），要求富有感情。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　１．要求一生簡介“表”的有關(guān)常識

　　２．一人簡述本文的寫作背景

　　３．一人簡介諸葛亮

　　四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢 下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第 三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心？

　　１．學(xué)生根據(jù)教師的提示獨立思考，擬出初步答案

　　２．同組交流，取長補短（段意不要求統(tǒng)一）

　　３．抽樣提問，師生共評（同時板書）

　　第一部分（１－５）指明危機，提出建議

　　第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

　　第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心

　　五、理解分析第１、２自然段

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《出師表》優(yōu)秀教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解奏表的特點。

　　2、了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。

　　3、掌握本篇的詞語。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點。

　　2、本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。

　　3、加強誦讀、背誦練習(xí)。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　二教時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

　　“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。

 唐方林

24、出師表

教學(xué)目標(biāo)：

   1、了解表的特點。

   2、通過誦讀，領(lǐng)會文章大意。

   3、掌握常見的文言字詞。

4、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

5、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握本文的文言字詞。

2、加強朗誦訓(xùn)練，理解文意。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、 導(dǎo)入課文。

你知道諸葛亮的哪些故事？（學(xué)生回答）

 三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等。

曾經(jīng)有人這樣評價諸葛亮的事跡“兩表酬三顧,一對足千秋。”其中“一對”指的是我們前面學(xué)過的《隆中對》，“兩表”指的是諸葛亮的《前出師表》《后出師表》。今天，我們就來近距離的接觸諸葛亮，感受他的良苦用心。

二、解題，簡介時代背景

表是古代文體的名稱，用于向君主陳說自己的請求和愿望。

諸葛亮，字孔明，東漢著名政治家，軍事家。曾隱居隆中。三顧茅廬后為劉備奔走效勞， 

奠定天下三分基業(yè)。因足智多謀、運籌帷幄為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，在歷史上享有盛名。蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，出師前寫下了傳唱千古的表文《出師表》，向后主陳說了自己的請求和愿望，被譽為智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。

 出師表  林曉鈴

[教學(xué)目的]  

知識目標(biāo)：了解奏表的特點，了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。  

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，積累文言知識。

情感目標(biāo)：認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

[教學(xué)重點難點]  

1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點。   

2、本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。  

3、加強誦讀、背誦練習(xí)。  

[教學(xué)時數(shù)]   二教時 

                                 第一教時 

一、導(dǎo)入新課  

今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。  

 教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能

（1）準(zhǔn)確理解重點文言字、詞、句的含義，培養(yǎng)文言語感。

（2）積累名句，背誦精彩句、段。

（3）理解文章內(nèi)容，評價人物形象，提高語言運用能力

(二)過程與方法

（1）通過自主復(fù)習(xí)，積累文言詞語 及名句 ，培養(yǎng)文言語感。

（2）通過拓展遷移，提高賞析文言閱讀能力。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息

教學(xué)

重難點  重點：（1）理解文言字、詞、句的含義，把握文章內(nèi)容，評價人物形象。

（2）積累古詩文名句，背誦精彩句、段。

難點：  把握文章內(nèi)容，評價人物形象

教學(xué)方法 自主復(fù)習(xí)法、講授法、小組合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：ppt教案

學(xué)生準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備《解讀3+2》資料

課時安排 1課時

課型 復(fù)習(xí)課

教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動

談話導(dǎo)入

展示目標(biāo) 1.在我們中華民族悠久廣闊的歷史舞臺上，出現(xiàn)過許多杰出的人物。他們當(dāng)中有能征善戰(zhàn)的武將，有足智多謀的文臣，他們用自己的言行，在歷史上譜寫了一段段燦爛的樂章，創(chuàng)作了一篇篇感人的作品。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第六單元的三篇史傳文學(xué)，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧、勇氣和節(jié)操，從這些“千古風(fēng)流人物”的身上汲取前進(jìn)的動力。

2．展示本課復(fù)習(xí)目標(biāo)

聽、思、

明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

自主復(fù)習(xí)

提示：因為本單元知識量大，知識點集中，向?qū)W生布置自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。明確復(fù)習(xí)任務(wù)為梳理文言基礎(chǔ)知識，具體包括：重點實詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。

出師表的教案設(shè)計

　　教學(xué)目的

　　1 了解奏表的特點。

　　2 了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。

　　3 掌握本篇的詞語。

　　教學(xué)設(shè)想

　　諸葛亮的《出師表》是表文中的一篇代表作，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》）。此表用散體寫成（唐宋以后寫表多用駢體文），也是古代散文一名篇。

　　“表”即奏表，是臣下給君王的上書。臣下上書奏事，陳述己見，提出建議，有所諫諍。諸葛亮在出征時，以深懷托孤之情、肩負(fù)丞相重任憂慮國事的心意給后主劉禪進(jìn)此表，其情其辭自有其特點。“表以陳情”（劉勰《文心雕龍·章表》），陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點。

　　疏通文字，懂得詞句，是理解古文的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把這個基礎(chǔ)打扎實。

　　本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。

　　加強誦讀、背誦練習(xí)。

　　用三個課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　1 介紹文章的背景。

　　2 正音、誦讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況，簡略地介紹一下。

　　諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

《出師表》教案設(shè)計

　　《出師表》教案

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意，網(wǎng)絡(luò)課教案。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。

　　【學(xué)情分析】

　　九年級學(xué)生經(jīng)過七、八年級的計算機操作技能學(xué)習(xí)，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師加以引導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1.了解"表"的特點，了解諸葛亮的治國主張。

　　2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。

　　3.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

　　過程與方法：

　　利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣、情感、態(tài)度與價值觀

　　深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責(zé)任感、使命感，做社會的有用之才。

　　【教學(xué)重點：】

　　1、朗讀課文，積累文言詞匯。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

　　【教學(xué)難點：】

　　學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。

　　【課時安排：】

　　一課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】

　　教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、課前讀課文，根據(jù)注釋弄清文章的主要內(nèi)容。

　　2、通過因特網(wǎng)或圖書館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的意義。

　　2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、作家作品簡介：

　　本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181—234，字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

　　2、關(guān)于“表”：

　　表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。

　　1、生字注音

　　忠諫（）裨補（）遺（）陛下攸（）咨（）闋（）

　　陟（）罰臧（）否（）行（）陣傾頹（）

　　茍（）全猥（）自夙（）夜駑（）鈍攘（）除

　　崩殂（）諏（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄

　　2、釋詞

　　崩殂：疲敝：秋：殊遇：開張圣聽：

　　光：恢弘：妄自菲薄：引喻失義：

　　說教材

　　一．教材的地位和作用

　　今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的《出師表》。該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵。

　　《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實況和學(xué)生的實際特制定以下目標(biāo)：

　　知識與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯。

　　②了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。

　　③積累名言警句，背誦課文

　　過程與方法：①反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

　　②學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：①理解諸葛亮的.政治主張和愿望，

　　②領(lǐng)會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會上用的人。

　　三、教學(xué)重點

　　①背誦全文。

　　②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。

【設(shè)計說明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點，對提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。

　　四、教學(xué)難點