地震中的父與子教案

          《地震中的父與子》描述的是1994年美國洛杉磯大地震中的一位父親冒著生命危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛經過了8小時的苦苦挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。下面為大家提供了一些優秀的地震中的父與子教案,僅供參考。

          地震中的父與子教案1

            教學目的:

            1.有感情地朗讀課文。

            2.讀懂課文,使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。

            教學重點:

            理解課文的內容。

            教學難點:

            體會課文表達的思想感情。

            教學用具:投影片、掛圖。

            教學時數:

            一課時

            教學過程:

           。ㄒ唬┱勗捯。

            我們剛學過《秋天的懷念》,體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事,譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文,想想課文講了一件什么事?

           。て饘W生的學習興趣)

           。ǘ┳x準本課的生字詞;在熟讀的基礎上,理解課文的主要內容。

            1.出示本課的生字詞,讓學生讀一讀,讀準即可。

            2.默讀課文,投影出示自學提示:

            ①讀了課文你有什么感受?畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。

           。ㄐ抡n標指出:鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。)

           、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認為含義深刻的句子,想一想它的含義。

            (新課標指出:珍視學生獨特的感受、體驗和理解。)

            3.小組合作學習,再交流。

           。ㄐ抡n標指出:讓學生自主探究,合作學習。)

            教師巡視,隨機解決簡單的問題。

           。ㄈ┌嗌辖涣鳎處熞龑W生反復地朗讀并加以指導。

            1.課文結尾說這對父子了不起,為什么這樣說呢?談談你的看法。

            2.投影出示并體會這句話:“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!

           。1)自由讀。

           。2)談談自己的理解。

           。3)還不夠理解的同學,再讀一讀,直到會理解為止。

           。ㄐ抡n標指出:要“以讀為本”“以讀代講,讀中品味”。)

            (4)小結:父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”;兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。

            板書:不放棄責任感信任

            3.你自己最喜歡哪些句子或段落,自由讀,然后讀給同學聽。

            (新課標指出:重視個體體驗。)

            4、分角色讀。

            (四)以“父與子”為主題,小組合作編寫小本劇,然后排練表演。

            (新課標指出:要充分開發和利用語文課程資源。)

            (五)作業。

            把這個故事復述給自己的父母聽。

            (作業的設計,既鍛煉學生的復述能力,又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、人人擔當責任的環境氛圍。)

          地震中的父與子教案2

            【教學目標】

            1、學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信,不向困難屈服的品格,教育學生做一個意志堅強的人。

            2、有感情地朗讀課文,體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感受父子之間的親情及深深信任。

            3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字,會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字,掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

            【教學重點】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。

            【教學難點】

            1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感受父子之間的親情及深

            深信任。

            2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。

            【教具】

            1.多媒體課件

            2.搜集有關地震的資料

            【課時安排】3課時

            第一課時

            一、預習提綱

            二、展示交流

           。ㄒ唬┙翌},交流資料

            1.讀完題目,你想知道什么?.

            2.學生討論匯報。

            3.說到地震你想到了什么?你有關于地震的哪些資料?(學生交流資料)

            4.小結:

            地震這一天讓人觸目驚心,不寒而栗!雖然災難無情,但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中,也有一對了不起的父與子共同創造了神話般的奇跡,讓我們一起走進這感人至深的故事中去。

            (二)初讀課文,匯報學習

            對課文,了解內容

            1.自讀課文,做到正確、流利。

            2.說一說主要寫了一件什么事?學生有自己的話說一說,讀課文,匯報生字詞及詞意。

            3.按自然段匯報你學會的、理解的生字詞。

            4.按自然段輪讀課文,師相機指導,正音。

            5.理解體會生字詞。

            6.出示“詞語花籃”詞,并自己添加其他好詞佳句。

           。ㄈg覽課文,理清脈絡

            1.默讀課文,看看這篇課文是按什么順序寫的?這樣的文章以前是怎么分段的呢?還可以怎么分?

            2.小結:

            分段的方法不是唯一的,但要有根據、有道理

           。ㄋ模┰僮x課文,初步體會情感

            1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍,說說為什么感動?

            2.匯報讀,師相機指導。

           。ㄎ澹┲笇鴮懮,“漆、挖、掘、控、擁”。

            第二課時

            一.展示交流,整體把握

            1.通過第一課時的學習你覺得這是一對怎樣的父子?

            2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思?

            二.體會父親的了不起

            (一)請大家自由品讀課文,從哪里我們感受到了這位父親的了不起?請你邊讀邊想象畫面,在你覺得有觸動地方畫上標記,也可以用一個字或詞,記錄下你讀時的感受。

           。ǘ┮鲋攸c段

            1.你從哪里感受到了父親的了不起?那個地方最讓你感動,甚至有潸然淚下的感覺。(學生答后課件出示第11自然段)

            2.指名交流并初步引導讀出感受

           。ㄈw會重點段

            讀這段話的時候,哪一句話首先抓住了你的心?

            1.體會“他滿臉的灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡” 。

           。1)這句話里又是哪些詞語抓住了你的心?引導學生想具體樣子。

            (2)父親為什么會變成這樣?在這38個小時里會發生哪些觸目驚心的場面,請你閉上眼睛想一想,你看到了什么?

            (學生講述想象內容,師引導讀好此句)

            2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著,沒人再來阻止他。”

           。1)你在這些表示時間的詞里感受到了什么?(比較課后第三題文句)

           。2)你能把這漫長和艱難讀出來嗎?

           。3)從這個“再”字你體會到了什么?在課文里找找看哪些人曾經阻止過他,為什么阻止?(指導讀人們勸說的話,讀出著急、擔心的語氣。)

           。4)小結:

            但為了救出兒子,父親早已將自己的生死置之度外了,卻是了不起,讓我們來配合讀課文5-9自然段,讀出這份沉甸甸的父愛。

            3.體會重點句:“無論發生什么,我總會和你在一起。”

            (1)父親36小時不眠不休,哪來的力量?

            (2)這是他“常對兒子說”的一句話,平常他什么時候會對兒子說這句話?

            (3)小結:

            高興的時候,父親會對兒子說:____

            悲傷的時候,父親會對兒子說:____

            膽怯的時候,父親會拍拍肩膀,鼓勵兒子說:別怕____

            (1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜,父親雖沒有說一句話,可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀,一次次呼喚,他會在心里一遍遍對兒子說什么?

            他又在心里一遍遍對自己說什么?

            (5)小結:是對兒子的承諾,是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難,盡管希望如此渺茫,但他沒有放棄。

           。6)36小時候,父親已成為什么樣呢?

            三.檢測反饋

            感情朗讀課文1~10自然段。

            總結:此情此景,誰看了會不為之動容!我們要對這位父親說:您真了不起!

            第三課時

            上節課我們被父親的了不起的行為震撼了,心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。

            一.展示交流(體會兒子的了不起)

            1.默讀課文第11~23自然段,看看從哪些可以看出兒子的了不起?

            2.為什么他不怕?(無論……,我總會跟你在一起!)

            3.想象補白

           。1)就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時,兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中,他們會遇到什么困難?阿曼達又是怎樣做的呢?

            (2)那是怎樣驚心動魄的38小時,怎樣饑餓恐懼的38小時?上恼聸]有描述,請大家發揮自己的想象,阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說,再寫下來?梢詫W習文章對父親描寫的方法。

           。3)生交流練筆內容。

           。4)小結:

            阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己,也鼓勵著同學,他把對父親的信任化作戰勝一切困難和恐懼的勇氣,所以我們說:這位兒子真了不起!

            二.贊美父子,照應開頭

            1.讓我們齊讀20~23自然段,讓我們看看愛創造了什么奇跡!

            2.地震是殘酷的,但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時,我們不由地發自內心的贊嘆:這對地震中的父與子真了不起!

            三.檢測反饋

            1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛,父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程:

            當父親看到教學樓變成廢墟,悲痛欲絕時支撐他的是這句話____

            當人們都來阻攔他,勸他放棄時,回響在他耳邊依然是這句話____

            父親不在乎那38小時的不吃不喝,不眠不休,因為他知道,此刻,他兒子一定跟他一樣,在默念著那句話,那就是____

            四.板書設計

            19地震中的父與子

            父 子

            決不放棄 愛 樂觀善良

            了不起

            教學反思:父親是這個故事的重要人物,文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句,我采用了聯系了生活經驗、創設情境想象等多種方式,引導學生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味,這是感受偉大父愛的關鍵所在。

          地震中的父與子教案3

            【教學目標】

           。保浞煮w會和感受親情的可貴,受到熏陶和感染。

            2.領悟課文中一些重點語句語言運用的特色。

            【課前準備】

            學完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后,讓學生搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如果學生搜集有困難,教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學生。

            【教學流程】

            一、承上啟下,直奔“親情”。

            同學們,我們剛學了課文《秋天的懷念》,感受到母愛的無私,親情的可貴,對下面的一段文字,大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字,可以是收集到的別人的文字,也可以教師自己撰寫的:

            親情,是黑夜里明亮的燭光,撕開夜幕,指引前進的航向;親情,是冬日里和煦的太陽,驅走嚴寒,給人們帶來溫暖……

            讓學生齊讀。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書),讀了以后,相信大家對這段文字,對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

            (按主題組織編排課文是新教材的重要特點。出示類似的文字,既揭示了本組課文的共同主題,又營造了濃郁的情感氛圍,有助于學生迅速入情、動情。)

            二、閱讀課文,感受“親情”。

            (一)讀題提問。讀了題目,你想從課文中知道什么?

            (這是對學生“閱讀期待”的利用,凸現學生作為閱讀主體的地位。)

            (二)讀文答問。

           。保踝x一遍課文,用幾句話說說課文寫一件什么事,說的話要求盡可能回答同學們想知道的問題。

           。玻僮x一遍課文,說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學生發言后,齊讀最后一個自然段。(板書:了不起)

            (讓學生說說課文的主要內容和人物,既訓練了學生的語言概括能力,又可以強化對詞語的積累。同時,又尋找到閱讀本文的突破口。)

            3.深讀課文,說說從哪里看出父親和兒子的了不起。

            (1)關于父親的了不起,以下句子或關鍵詞語是品味的重點:

           、佟八腿幌肫鹱约撼鹤诱f過的一句話:'不論發生了什么事,我總會跟你在一起!'”從這句話中,你體會到什么?

           、凇斑@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:'誰愿意幫助我?'”眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?

            答案可以有差異,在學生回答之后,教師用抒情性的語言進行小結。

           、邸八诹耍感r、12小時、24小時、36小時,沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:……”作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來,從中你讀懂了什么?

            這個問題有較大的思維含量,可讓學生小組討論,然后派代表發言。也可以采用對比的方法,讓學生在對比中領悟——如果把這句話改為以下的句子,你認為好嗎?

            “他不停地挖著,沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”

            (“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情,也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式,了解課文的語言特色。這個環節意在讓學生領悟“父親”的了不起,受到崇高親情的感染和熏陶,同時讓學生消化、吸納課文的語言,掌握課文的語言形式。)

            (2)關于兒子的了不起,以下句子或關鍵詞語是品味的重點:

           、佟巴诘降冢常感r,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:'爸爸,是你嗎?'”兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?

            學生發言后,教師小結:親情,產生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅信,父親總會跟他在一起,無論是在寧靜溫馨的家,還是在張牙舞爪的死神面前!

           、凇安!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你總會跟我在起,我不怕。不論發生什么事,我知道你總會跟我一起。”從這句話中,你讀懂了什么?

            學生發言后,教師小結:親情使人勇敢、無畏,親情使人無私、高尚。

            4.再次齊讀導入時出示的那一段文字。

           。担纸巧首x課文,從“他挖了8小時”至結尾。

            三、遷移導行,抒寫“親情”。

            教師小結。讓學生課后寫親人關愛自己的一件或者幾件事,歌頌親情;也可以為自己的親人做一件事,并把這件事寫下來。最后讓學生把自己對親情的感悟帶到生活中去,為親人做一件事,以情導行,把學文與育人有機地結合起來。

            內容概括:這篇介紹了關于《地震中的父與子》教學設計五,地震中的父與子,希望對你有幫助!

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