荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

          《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。下面為大家提供了關(guān)于荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎欣賞。

          荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1

            師:我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

            生:愿意!

            師:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

            生:(非常興奮地)好——!

            師:那咱們上課。小朋友們好!

            生:大(老)朋友您好!

            師:真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫(xiě)課題,好嗎?

            生:好!

            師:(準(zhǔn)備板書(shū))哎,“荷葉”的“荷”字怎么寫(xiě)的,大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我?

            生:(沒(méi)舉手)哎呀,大朋友,這很簡(jiǎn)單,上面是個(gè)草字頭,下面是我的姓。

            師:請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀?

            生:(站起來(lái))我姓何呀!

            師:(模仿該生的腔調(diào))“我姓何呀”的“何”字怎么寫(xiě)的呀?(笑聲)

            生:左邊是個(gè)單人旁,右邊加上“可以”的“可”呀!(笑聲、掌聲)

            師:謝謝你!我知道了。請(qǐng)坐!(板書(shū)課題:14 荷葉圓圓。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,要寫(xiě)直。學(xué)生跟著書(shū)空)

            師:小朋友們,你們喜歡玩嗎?

            生:喜歡!

            師:大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎?

            生:好!

            師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái),戴在頭上。(學(xué)生紛紛拿出荷葉,戴在頭上。)

            師:哇,小朋友們都像小魚(yú)兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看!(展示大荷葉,先戴頭上,然后鋪在地上。)

            生:哇——!

            師:(在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”

            師:大家說(shuō),好玩嗎?

            生:好玩!

            師:誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

            生:(紛紛舉手)我!我!我!……

            師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

            生:能——!

            師:嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

            師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?

            生:我喜歡小蜻蜓。

            生:我喜歡小青蛙。

            生:我喜歡小魚(yú)兒。

            師:你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò),別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開(kāi)始吧。(朗讀課文)

            師:誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?

            生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

            師:正確、流利,不錯(cuò)!可是大家注意沒(méi)有,剛才大朋友表演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?

            生:表情。

            師:對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利,還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀?請(qǐng)你!

            生:(有感情地朗讀課文)

            師:正確、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她這樣讀讀?

            生:想。

            師:下面請(qǐng)你們自己讀一讀。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文)

            師:誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?

            生:我喜歡。

            師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

            生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)柔嫩的翅膀。”

            師:不錯(cuò)。注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。

            生:翅膀。

            師:全班一起來(lái):翅膀。

            生:翅膀。

            師:誰(shuí)能讀得更好?

            生:我能!(朗讀課文非常生動(dòng))

            師:(高興地)她讀得好不好?

            生:好!

            師:是啊,她讀得真好,不光正確、流利、有感情,還有表情呢!大家都像他他這樣來(lái)讀讀

            吧。(學(xué)生自由讀課文)

            師:誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴?

            生(何):我來(lái)介紹小青蛙。

            師:好啊!大家注意聽(tīng)這位何姓朋友讀,注意看他的表情。

            生(何):“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說(shuō):‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。”呱,呱,呱!(笑聲、掌聲)

            師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

            生:好!

            師:好在哪里?

            生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”(笑聲)他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

            生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。(笑聲)

            生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!(笑聲)

            師:那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!(學(xué)生興致勃勃地讀課文,不時(shí)發(fā)出笑聲)

            師:最后一個(gè)小伙伴——小魚(yú)兒,誰(shuí)來(lái)介紹?

            生:(紛紛舉手,多數(shù)學(xué)生站起來(lái))我來(lái)!

            師:(撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生頭)就請(qǐng)你吧!

            生:(大大方方地走上講臺(tái))“荷葉圓圓的,綠綠的。小魚(yú)兒說(shuō):‘荷葉是我的涼傘。’小

            魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”(大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂)

            嘩——嘩——(笑聲)

            師:嗬——主動(dòng)上臺(tái),好瀟灑呀!(笑聲)不過(guò),你這“嘩——嘩——”的兩朵水花太大,可不像小魚(yú)兒,倒像一條大鯊魚(yú)!(笑聲)你能把大鯊魚(yú)變成小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

            生:(手掌輕柔地翻動(dòng))嘩,嘩,嘩。(笑聲、掌聲)

            師:哎——!這就是小魚(yú)兒了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

            生:我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。

            師:不錯(cuò)在哪里?

            生:他有表情,都笑了。他還加上了動(dòng)作,也很不錯(cuò)。

            師:你觀察得真仔細(xì)。他讀得好,你說(shuō)的也好。誰(shuí)還記得,大朋友剛才表演的時(shí)候,除了有表情,還有什么呢?

            生:動(dòng)作。

            師:對(duì),大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢?

            生:想!

            師:好,請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀。(學(xué)生很有興趣地練習(xí))

            師:小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書(shū)。行嗎?

            生:行!

            師:不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!“小水珠說(shuō)……”

            生:“荷葉是我的搖籃。”

            師:“小水珠躺在荷葉上……”

            生:“眨著亮晶晶的眼睛。”

            師:拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫(xiě)?

            生:左邊王字旁,右邊是個(gè)“朱重八”的“朱”。

            師:“朱重八”是誰(shuí)?

            生:電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。(笑聲)

            師:呵呵,好啊!看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字,了不起!誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭?

            生:搖籃里邊有竹子。(笑聲)

            生:不對(duì),我見(jiàn)過(guò)搖籃,全是不銹鋼的,沒(méi)有竹子。

            生:我知道。因?yàn)楣糯鷽](méi)有不銹鋼,只能用竹子造搖籃。

            師:說(shuō)得好。你的知識(shí)真豐富。古代鋼鐵很少,人們大多用竹子編籃子用。想想看,現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

            生:(紛紛)我家有。

            師:真好!我們繼續(xù)。“小蜻蜓說(shuō)……”

            生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”

            師:“小蜻蜓立在荷葉上……”

            生:“展開(kāi)透明的翅膀。”(邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作)

            師:(拿出一個(gè)未展開(kāi)的“荷葉”,將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上)看到大朋友這里的荷

            葉和蜻蜓,大家想到了什么?

            生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”

            師:我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍,好嗎?

            生:好!(學(xué)生背誦《小池》)

            (以下時(shí)間引讀課文中描寫(xiě)小青蛙、小魚(yú)兒的兩部分。略)

            師:看來(lái)小朋友們把課文讀得很好了,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺(tái)表演了啊?

            生:是——!

            師:下面請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過(guò),大朋友有個(gè)要求,愿意聽(tīng)嗎?

            生:愿意。

            師:表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書(shū)。你們可以用書(shū)上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎?

            生:不——難!

            師:好吧!下面我們分組準(zhǔn)備。請(qǐng)想表演小水珠的都坐到這里。啊,沒(méi)有。好吧,那請(qǐng)想表演小蜻蜓的坐到這兒。請(qǐng)想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚(yú)兒的看看自己該坐到哪兒,就主動(dòng)過(guò)去吧!(學(xué)生很快地?fù)Q好位,坐好)

            師:請(qǐng)注意,下面各組小朋友要合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。可以開(kāi)始了嗎?

            生:可以了!

            師:那各小組就開(kāi)始活動(dòng)吧。

            (學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視、參與、指導(dǎo))

            師:好了,我們的表演就要開(kāi)始了。請(qǐng)表演的的同學(xué)注意,要把你的生字卡帶上,你表演后,“記者”們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)代表“小蜻蜓”們表演啊?

            生:我!

            師:請(qǐng)上臺(tái)表演。

            生:(從座位上“起飛”,“飛”到“大荷葉”上)我是一只小蜻蜓,荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,飛呀

            飛。(掌聲)

            師:“碧綠”這個(gè)詞用得好!不過(guò),你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了,還能再“飛呀飛”嗎?

            生:不能了。

            師:那應(yīng)該怎么說(shuō)?

            生:嗯……

            師:誰(shuí)來(lái)幫她?

            生:我立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,大家看我多美麗呀!(笑聲)

            師:好!把“小蜻蜓”三個(gè)字改成“我”就更好了!下面請(qǐng)“小青蛙”、“小魚(yú)兒”們開(kāi)始提問(wèn)。

            生1:小蜻蜓,你的停機(jī)坪是什么做的?

            生:大荷葉。

            生1:你知道你像什么嗎?

            生:知道呀!我像一個(gè)小飛機(jī)。大家趕快登機(jī),飛往北京的……嗯……

            師:(對(duì)著該生的耳朵,悄悄的)G-350航班。

            生:對(duì)對(duì)對(duì)!飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。(笑聲)

            生2:“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫(xiě)的?

            生:左邊一個(gè)提土旁,右邊是個(gè)張一平的平(張一平為本班學(xué)生)。

            生3:你的“翅膀”在哪里呀?

            生:(指自己的胳膊)在這里呀。

            生3:我是說(shuō)“翅膀”這兩個(gè)字。(笑聲)

            生:誰(shuí)讓你不說(shuō)清楚的。(從字卡里找到生字“翅膀” )看,在這里。

            師:表演得好,回答問(wèn)題也好,小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎(jiǎng)”,這個(gè)“小蜻蜓”就是你的獎(jiǎng)品!大家向她祝賀!(掌聲)

            師:誰(shuí)代表“小青蛙”們表演?

            生(何):我——

            生:大朋友,不是他!

            師:是誰(shuí)呀?

            生:是李云龍。

            師:(上前握住何同學(xué)的手)何小朋友,(笑聲)我對(duì)你的積極態(tài)度表示贊賞!但是,我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果,能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友!

            生(何):(一拍桌子)好吧!(笑聲)

            師:謝謝!李云龍朋友,你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎?

            生:能!

            師:好的!請(qǐng)你上臺(tái)表演吧!

            生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑聲)荷葉是我的大舞臺(tái),呱呱呱。(笑

            聲)下面,我為大家演唱一首“青蛙之歌”:(笑聲)“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。專(zhuān)吃蚊子和害蟲(chóng),我能保護(hù)莊稼。”(掌聲)

            師:太好了,你不愧為“青蛙”組的代表。但是,你要注意,也請(qǐng)全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚(yú)兒”都注意,蚊子就是害蟲(chóng)的一種,害蟲(chóng)包括了蚊子,以后不要說(shuō)蚊子和害蟲(chóng)。記住了嗎?

            生:記住了!

            師:那我要說(shuō)“蒼蠅和害蟲(chóng)”行不行呀?

            生:不行。

            師:好的。真聰明!現(xiàn)在請(qǐng)“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚(yú)記者”的提問(wèn)。

            生1:請(qǐng)問(wèn),青蛙先生,你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢?(笑聲)

            生:(連忙蹲下)我忘了!(笑聲)

            生1:那你說(shuō),“蹲”是么寫(xiě)的?

            生:左邊是個(gè)足字旁,右邊是個(gè)……是個(gè)……點(diǎn)、撇、橫……

            師:“青蛙”先生一時(shí)忘記了,誰(shuí)來(lái)幫助他?

            生2:右邊是個(gè)“尊敬老師”的“尊”。

            師:(驚喜地)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

            生2:上學(xué)期老師給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)上有“尊敬老師”,我就記住了。

            師:好孩子。會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)!請(qǐng)坐吧!

            生2:我還沒(méi)提問(wèn)題呢!(笑聲)

            師:好,請(qǐng)吧!

            生2:請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你有尾巴嗎?(笑聲)

            生:我小時(shí)候有。現(xiàn)在沒(méi)有了。(轉(zhuǎn)身)不信你看看。(笑聲)

            師:是的,當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,長(zhǎng)大了,變成青蛙了,尾巴就沒(méi)有

            了。(給“小青蛙”發(fā)獎(jiǎng))

            師:下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺(tái)!

            生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條

            小金魚(yú),荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看。

            師:太好了!看來(lái)大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請(qǐng)“記者”們提問(wèn)。

            生1:你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”?

            生:左邊一個(gè)小口,右邊一個(gè)“喜歡”的“喜”。

            師:對(duì),一喜歡了就開(kāi)口笑!

            生2:你把大朋友的大荷葉給插爛了,你打算怎么賠呢?(笑聲)

            生:我……

            師:(對(duì)生2)記者小姐,作為大荷葉的主人,我能說(shuō)句話嗎?

            生2:可以。(笑聲)

            師:我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上,正好把我這個(gè)荷葉沒(méi)有莖的缺點(diǎn)給改掉了,這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好,就別讓他賠了。您覺(jué)得可以嗎?

            生2:好吧。哼,便宜他了!(笑聲)

            生3:“一朵朵”的“朵”字上邊是個(gè)“幾”嗎?

            師:這個(gè)問(wèn)題提得好!

            生:不是。沒(méi)有鉤。

            生3:你能寫(xiě)好看這個(gè)字嗎?

            生:當(dāng)然能啦!(上黑板寫(xiě)字,寫(xiě)得很漂亮,掌聲)

            師:你寫(xiě)得字真漂亮啊!和老師寫(xiě)的一樣好!

            生:他是我班的書(shū)法家。

            師:呃,難怪!厲害!(給表演者發(fā)獎(jiǎng))我想看看咱們班有幾個(gè)小書(shū)法家。請(qǐng)大家打開(kāi)寫(xiě)字

            本,都寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿)

            師:嗬,我們班書(shū)法家不少啊!看,這些小朋友的字寫(xiě)得多好啊!請(qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮?xiě)一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意,這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”呀,有鉤的!

            師:嗬,小朋友們的“橫折彎鉤”寫(xiě)得多有力啊!看來(lái)大家寫(xiě)鉤的水平很高。能把斜鉤寫(xiě)好嗎?

            生:能!

            師:好啊!請(qǐng)大家再寫(xiě)一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫(xiě),我建議大家先在書(shū)上描一遍,記住斜

            鉤是怎么寫(xiě)的,然后再寫(xiě)。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視)

            師:請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫(xiě)的斜鉤,不如彎鉤寫(xiě)得好。請(qǐng)看看大朋友怎么寫(xiě)。(示范書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完后學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)!注意,寫(xiě)好斜鉤的關(guān)鍵是:這個(gè)“斜筆”要有彎度,不能寫(xiě)直了,要寫(xiě)得像一把彎弓。再看一遍。(再次示范“彎鉤”的寫(xiě)法)請(qǐng)小朋友們?cè)賹?xiě)一遍“我”字。

            (投影展示學(xué)生寫(xiě)的字)

            師:同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問(wèn)題好,字也寫(xiě)得很好!“四好”,了不起!我告訴大家一個(gè)你們都沒(méi)注意的更“好”的消息:絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)了。

            生:啊?

            師:不信現(xiàn)在就試試。這樣吧,我們先試著背一遍,大家把書(shū)翻開(kāi)放在桌子上,會(huì)背的就

            背,不會(huì)背的時(shí)候就看看書(shū)。好嗎?

            生:好!

            師:“荷葉圓圓的……”開(kāi)始!

            生:(齊背課文。)

            師:背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣,相信了吧?

            生:相信了!

            師:你們不但能正確、流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來(lái)呢!

            生:(面露驚喜狀)

            師:要不要試一試?

            生:要——!

            師:好!“荷葉圓圓的……”預(yù)備——開(kāi)始!

            生:(很有感情地背誦全文)

            師:啊,小魚(yú)兒能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文!

            我為你們驕傲,因?yàn)槟銈兪俏业摹拔搴谩毙∨笥眩?/p>

            生:耶——!

            師:“五好”朋友們,今天就玩到這里吧。該下課了。

            生:(紛紛地)大朋友,再玩一會(huì)兒吧!

            師:你們不累嗎?

            生:不累!

            師:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友們?cè)敢庾屛倚菹幔?/p>

            生:愿意!

            師:那好,現(xiàn)在就下課吧。

            生:那你什么時(shí)候再來(lái)和我們玩呢?

            師:等我們班有20個(gè)“書(shū)法家”的時(shí)候。你們能出現(xiàn)20個(gè)“書(shū)法家”嗎?

            生:能!

            師:好,大朋友期待著那一天!

            生:大朋友,您還沒(méi)布置作業(yè)呢。

            師:對(duì),看大朋友,怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎?

            生:真想。

            師:那好。這一課的作業(yè)還是玩。

            生:嗯——?

            師:是畫(huà)畫(huà)玩。畫(huà)什么呢?就畫(huà)一個(gè)大荷葉。怎么玩呢?荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫(xiě)到

            你畫(huà)的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?

            生:好——!

            師:小朋友們?cè)僖?jiàn)!

            生:大朋友再見(jiàn)!

          荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目的:

            引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。

            訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

            認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)

            教學(xué)難點(diǎn):

            使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好

            教學(xué)關(guān)鍵:

            感情朗讀,反復(fù)感悟

            第一課時(shí)

            一、激趣導(dǎo)入

            師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

            板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。

            二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

            1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

            2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

            3、指生讀課文,問(wèn):你說(shuō),老師找?guī)讉(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)

            4、識(shí)記生字

            大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多

            指生認(rèn)讀

            小組內(nèi)交流記字的方法:

            做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、停”;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。(晶)人來(lái)小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開(kāi)小嘴,喜笑顏開(kāi)(嘻)

            學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞

            給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說(shuō)學(xué)了哪些字

            三、再讀課文,朗讀感悟

            1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫(xiě)了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問(wèn)學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?

            2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)

            3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

            4、師反問(wèn)學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子回答

            5、師拿出卡片:躺立蹲游,問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

            6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情

            7、學(xué)生匯報(bào)讀

            8、指導(dǎo)動(dòng)作

            9、分角色朗讀

            每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰(shuí)讀得好

            集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段

            學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀

            四欣賞背誦:

            大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦

            五、作業(yè)

            練習(xí)背誦

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            拿出生字卡片,同桌互相檢查

            猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說(shuō):“老師老師,你真棒!”

            二、有感情朗讀、背誦課文

            師說(shuō):“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫(xiě)字水平。

            1、師板書(shū)“我會(huì)讀“,說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。

            2、讀懂課文

            還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)

            老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上

            根據(jù)板書(shū),教師示范說(shuō)句子:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

            你還能根據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞,說(shuō)出這樣的句子嗎?(引說(shuō)課文,掃清背誦障礙)

            3、感情朗讀

            小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀

            挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

            4、背誦

            自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)

            齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書(shū),背不下可看看板書(shū),一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)

            三、書(shū)寫(xiě)生字

            師說(shuō):寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字,看看你觀察到了什么?

            1、師范寫(xiě)“朵”,老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)

            2、師再范寫(xiě)“機(jī)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

            3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆

            4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)

            5、師范寫(xiě)“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫(xiě)

            四、拓展:

            你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?

            背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。

          荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3

            教學(xué)目標(biāo)

            1.讀通全文,整體感知全文。

            2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

            3.寫(xiě)兩個(gè)字,是,朵。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

            教學(xué)過(guò)程

            1.揭題

            師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書(shū)荷葉圓圓。

            2.初讀全文

            師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。

            聽(tīng)范讀。

            根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

            回答完畢后,出示。課件小動(dòng)物。

            師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

            師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

            3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

            指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

            師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

            小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

            搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

            師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

            小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開(kāi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

            師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

            學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

            師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

            根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

            師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

            重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

            師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。

            師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

            4.寫(xiě)字:范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě)。

            學(xué)生寫(xiě)字。

            教后反思:

            本節(jié)課的三個(gè)特色:

            1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

            第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說(shuō)話,讀書(shū)質(zhì)疑,讀中解疑。

            2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生,你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會(huì)讀課文,你還知道了什么?

            本節(jié)課的不足之處:

            我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,沒(méi)有為課堂提供方向。

            在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過(guò)多,個(gè)別讀太少,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。

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