軍神教學設計

          《軍神》這篇課文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術,拒絕使用麻醉劑,為他做手術的沃克醫生稱他為“軍神”的故事,贊揚了劉伯承在嚴酷的革命斗爭中表現出來的鋼鐵般的意志。下面為大家提供了一些優秀的軍神教學設計,歡迎欣賞。

            第二課時

            教學目的:

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

            3、學習**堅韌不拔的意志,立志做一個性格堅強的人。

            教學重點:

            1、根據提示讀出語氣、語調。

            2、理解**為“軍神”的重點語句,體會**堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

            教學過程:

            一、復習導入

            1、填空:課文中的“軍神”是指( ),這是( )對他的敬稱。

            2、指名朗讀課文。

            二、抓中心句突破全文。

            1、沃克醫生為什么稱**為“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎么想的?

            (1)學生自由讀課文。

            (2)小組交流、討論。

            2、全班交流。

            三、根據學生回答,相機導學課文。

            1、導學“求治”部分

            (1)指名朗讀第一自然段。

            (2)沃克醫生開始是怎樣識別**是軍人的?

            (3)**的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?

            (4)分角色朗讀第一自然段。

            2、導學“術前”部分。

            (1)讀讀、想想、畫畫、議議。**為什么不肯用麻藥?

            (2)聯系課前收集的關于**的資料猜想:**擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

            (3)不用麻藥意味著什么?

            (4)**能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

            (5)有感情地朗讀,根據提示讀出堅定的語氣。

            3、導學“術中”部分。

            (1)自由讀課文,用不同的符號畫出手術中**、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

            (2)課堂交流

            (3)聯系自己生病的經歷,說說**忍受的是怎樣的痛苦。

            (4)指導有感情地朗讀,從中感悟**的“軍神”形象。

            (5)小結。

            4、導學“術后”部分。

            (1)快速默讀課文,思考:**在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?沃克醫生聽了有什么反應?沃克醫生為什么會有這樣的反應?

            (2)指導有感情地朗讀:“做完手術……了不起的軍神!”

            (3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中會怎么想?

            (4)根據提示語自由朗讀,注意根據提示揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。

            (5)指導分角色朗讀這一段。

            附:板書設計

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