口技教案

口技教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握常見的文言詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)把握作者描述的特色：條理清晰、首尾呼應(yīng)、側(cè)面烘托。

　　3.了解古人高超的技藝，感受我國古代民間藝術(shù)的精湛成就。

　　【正音正字】

　　囈yì 齁hōu 曳yè 許許hǔhǔ

　　【積累詞語】

　　1.圈劃課文注釋的要點(diǎn)(詳見課文)。

　　2.重點(diǎn)掌握實(shí)詞：善、會、乳、舒、間、曳、名、古、幾、絕。

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　課文用生動的語言描寫一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術(shù)的無窮魅力。文章有五個(gè)自然段，介紹了口技演出前后五個(gè)場景，描繪了一場完整的演出過程。

　　第1段，寫演出前的準(zhǔn)備，包括演出場地的環(huán)境、擺設(shè)和演出道具，以及演出前肅然的氣氛。演員還沒有表演，我們已經(jīng)感受到寧靜、神秘。作者以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的描寫都圍繞“善”來展開。如：寫道具連用四個(gè)“一”，極力渲染演出條件、裝備之簡單，與后面演出的精彩對照，反襯出藝人技藝之高超。

　　第2段，寫的是口技藝人用聲音模仿一個(gè)四口之家夜間睡覺時(shí)的狀況。深巷狗叫，婦人驚醒，丈夫夢囈，小兒啼哭，母親喂乳，大兒吵鬧，丈夫呵斥，文章一一列出聲音的來源、特色以及變化過程，所用詞語表現(xiàn)了聲音的細(xì)微差別，說明口技模仿得惟妙惟肖。這一段的后面，作者以排比氣勢，再次重復(fù)摹寫四種聲音，造成一種奇妙的效果。這是這場演出的第一次高潮。寫聽眾的表情神態(tài)，也是隨著表演不斷變化，從側(cè)面說明口技模擬技藝之高超，這就為下一個(gè)高潮埋下伏筆。在這一段里，作者采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，用演員的表演效果和聽眾的反映，突出表演者口技之“善”。

　　第3段，寫口技藝人表演一家人由醒轉(zhuǎn)睡的過程。口技是聲音藝術(shù)，用聲音描摹音響相對容易，刻畫弱聲或靜止?fàn)顟B(tài)則很困難。而表演者用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又靜中有動，富于變化，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　第4段，寫口技表演一家人對火災(zāi)的反應(yīng)，以及人們應(yīng)對大火的情況。這是全文的高潮。前兩句先寫起火和全家的初步反應(yīng);接著由室內(nèi)到室外，由一家人變成眾多人，既表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，又寫出了人們救火時(shí)的行動聲、呼喊聲，許多聲音相互摻雜，同時(shí)發(fā)出。在這一段最后，作者用“百個(gè)人、百張口”也不能名其狀，以及聽眾受驚嚇的表現(xiàn)，襯托演出的逼真精彩。

　　第5段，是全文的結(jié)尾，寫眾賓客在驚惶失措的時(shí)候，表演戛然而止，大家回到了現(xiàn)實(shí)中。結(jié)尾再連用五個(gè)“一”呼應(yīng)第一段，再次強(qiáng)調(diào)舞臺、道具之簡單，表明口技藝人技藝的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，給人留下了許多想象的空間，有余音繞梁之感。

　　全文結(jié)構(gòu)巧妙，描寫“靜→動→靜→動→靜”的變化，行文輕重有致，敘述波瀾起伏。作者善于從多個(gè)側(cè)面和不同角度襯托表演者的口技，聲音多樣又富于變化，描寫惟妙惟肖，細(xì)致入微，尤其是對火起之后的描寫，真是千態(tài)百聲如在眼前。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，

　　譯文：京城中有個(gè)擅長口技的人。正趕上有人請客大擺宴席，在客廳的東北角，安放八尺高的屏風(fēng)。

　　要點(diǎn)：會，適逢，正趕上。

　　原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　譯文：口技表演者坐在屏風(fēng)后面，僅有一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

　　原文：眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　譯文：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏風(fēng)后面醒木一響，全場靜悄悄的，沒敢喧嘩的。

　　要點(diǎn)：團(tuán)，聚集，集合。 坐，通假字，同“座”。

　　原文：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

　　譯文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到深巷中傳來狗叫聲，接著有婦女被驚醒打呵欠伸懶腰，他丈夫說夢話。

　　原文既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

　　譯文：不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也驚醒了。婦人撫摸著小孩喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕輕地哼著哄他睡覺。又一個(gè)大兒子醒了，連續(xù)不斷地說個(gè)不停。

　　原文：當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

　　譯文：正在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍兒子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，同時(shí)一起發(fā)出，各種妙處全都具備。

　　要點(diǎn)：以上寫聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、由輕趨響、由疏至密。

　　原文：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　譯文：滿座的客人全都伸長脖子，側(cè)著頭看，微微發(fā)笑，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。

　　原文：未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　譯文：不久，丈夫的打鼾聲響起來，婦人拍兒子也漸漸地緩慢漸漸地停息。

　　原文：微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。

　　譯文：隱隱約約聽到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒(的聲音)，婦女在睡夢中咳嗽(聲)。

　　原文：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　譯文：客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

　　要點(diǎn)：少，稍微。 舒，伸展、松弛。

　　原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　譯文：忽然一個(gè)人大喊“著火了”，丈夫起來大喊，婦人也起來大喊。兩個(gè)兒子一起哭。

　　原文：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　譯文：一會兒成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

　　原文：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;

　　譯文：中間夾雜噼里啪啦的房屋倒塌聲，大火爆炸聲，呼呼風(fēng)聲，成百上千的聲音一起發(fā)作;

　　原文：又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　譯文：又夾雜成百上千人的求救聲，拉塌房屋的喊叫聲，搶救財(cái)物的聲音，潑水的聲音。

　　原文：凡所應(yīng)有，無所不有。

　　譯文：凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的(聲音)，全都有了。

　　原文：雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處。

　　譯文：即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)指頭，不能指明其中(任何)一種(聲音);一個(gè)人有一百張嘴，一張嘴有一百個(gè)舌頭，不能說清其中(任何)一種的出處。

　　原文：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　譯文：在這時(shí)客人全都改變臉色離開座位，捋起袖子露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。要點(diǎn)：奮，張開、展開。 幾(jī)，幾乎、差點(diǎn)兒。走，跑。

　　原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　譯文：忽然醒木一響，各種聲音全都消失。

　　原文：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　譯文：撤去屏風(fēng)一看，僅有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

　　【朗讀課文】

　　第三課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】

　　1.請?jiān)谙铝芯渥又姓页龉沤癞惲x的詞，并寫出它的古義和今義。

　　⑴但聞屏障中撫尺一下。 ( ) 古義( ) 今義( )

　　⑵兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 ( ) 古義( ) 今義( )

　　⑶當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲。 ( ) 古義( ) 今義( )

　　2.辨析下列多義詞的差別。

　　⑴乳： 婦撫兒乳，兒含乳啼。 ( ) ( )

　　⑵指： 手有百指，不能指其一端。 ( ) ( )

　　3.“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，這句話有什么作用?文中類似的語句還有哪兩句?

　　4.文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，其作用是什么?

　　5.本文是按什么順序來介紹的?

　　6.概括每一自然段的大意，說說各段之間有什么關(guān)系?

　　7.課文中哪些地方描寫聽眾的神情和動作?這些描寫有什么作用?

　　8.課文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技人的演技各有什么作用?

　　9.本文的敘述有什么特色?

　　【課外預(yù)習(xí)】

　　1.讀一遍蒲松齡的《口技》，掃除文字障礙。

　　2.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

口技教案2

　　[教學(xué)目的］

　　1/領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2/ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　3/揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

　　［教學(xué)時(shí)間］

　　二課時(shí)。

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來看《口技》這篇課文——

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

　　②教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　3．齊讀課文。

　　①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)；

　　②體會課文語言特點(diǎn)。

　　4．復(fù)述課文。

　　①盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容講故事；

　　②適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　三、誦讀練習(xí)

　　自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)第四題。

　　2.選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項(xiàng)( )

　　A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐

　　3.選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項(xiàng)。

　　①眾妙畢備( )

　　A. 畢業(yè)典禮 B. 畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露

　　②賓客意少舒( )

　　A.心情舒暢 B.動作舒緩 C. 舒筋活血

　　③不能名其一處( )

　　A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、抽查背誦

　　二、解讀課文

　　（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1．齊讀第2、3、4段。

　　2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場面?

　　——三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。

　　3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)?

　　——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個(gè)場面）→ 小（第二個(gè)場面）→ 大（第三個(gè)場面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。

　　4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

　　——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。

　　1．請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

　　——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?

　　——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

　　（三）分析描寫技巧

　　1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　——側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　——第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　（四）揣摩語言，領(lǐng)會文意

　　1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

　　——“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

　　2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

　　——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　3．文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?

　　——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

　　——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　（五）歸結(jié)文章的主旨

　　課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　三、語段閱讀。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

　　①中間 ②力拉崩倒之聲

　　③曳屋 ④名其一處

　　⑤兩股 ⑥先走

　　2.按要求寫出各類詞語。

　　①表示不同音響的三個(gè)動詞：

　　②表示不同音響的三個(gè)擬聲詞：

　　③表示不同音響的三個(gè)偏正短語：

　　3. 用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。

　　于是賓客無不變色離席。

　　4．用原文中的語句回答下列問題。

　　①寫一家人由醒到睡的過程的語句：

　　②寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場的語句：

　　5.分析解答。

　　①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語句。

　　②作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響?

　　6.翻譯下列句子。

　　①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“俄而”是表示時(shí)間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

　　B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

　　C.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

　　D.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

　　8.有關(guān)賓客的描寫能否刪去? 為什么?

　　(不超過30字)

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟練地背誦、默寫課文。

　　2．完成課后練習(xí)—、三題。

　　3.本文在詞語運(yùn)用上最大的特點(diǎn)是( )

　　A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合； B.具體、形象地選取擬聲詞；

　　C.大量、準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。

　　4．簡答：《口技》一文運(yùn)用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。

　　【課外能力拓展】

　　（一）閱讀下文，完成文后各題。

　　葉奕繩嘗言強(qiáng)記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補(bǔ)貼其處。隨收隨補(bǔ)，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時(shí)日，便成枵腹，不如予之約取而得實(shí)也。”

　　1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是( )

　　A.說明學(xué)得少而精，而實(shí)際上比泛讀、略讀豐富得多。

　　B.說明葉奕繩讀書強(qiáng)記之法效果好。

　　C.提倡讀書要少而精，講求實(shí)效。

　　2.這篇隨筆文章的論點(diǎn)是( )，論證方法是( )

　　論點(diǎn)：A.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法 B.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法之妙 C.約取而得實(shí)

　　論證方法：A.事實(shí)論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對比論證

　　3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是( )；其前后層的關(guān)系是( )

　　分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

　　關(guān)系：A.總分 B.因事生議 C.因果

　　4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是

　　5.這篇文章的主題句是 。翻譯成現(xiàn)代漢語是

　　6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

　　（二）三幅應(yīng)試畫

　　古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作：

　　第一幅：一個(gè)船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

　　第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。

　　第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。

　　這三幅畫孰優(yōu)孰劣?

　　（三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)不限。

口技教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解課文記敘的內(nèi)容。

　　2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

　　3．感受細(xì)膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。

　　4．積累詞語，背誦全文。

　　學(xué)能目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。

　　2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　德育審美目標(biāo)

　　1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí)，體會口技表演。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　表演激趣

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？

　　整體感悟

　　1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。

　　教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。

　　2．討論學(xué)習(xí)，了解大意。

　　學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

　　教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象

　　感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。

　　學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

　　教師明確：

　　（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場景聲音變化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）

　　表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具

　　觀眾 看表演的反應(yīng)

　　師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。

　　教師協(xié)助歸納：

　　內(nèi)容 夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。

　　道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

　　觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　結(jié)論 表演精彩善

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。

　　質(zhì)疑問難

　　學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究。