兩小兒辯日優秀教學設計

          作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的兩小兒辯日優秀教學設計,歡迎閱讀與收藏。

          《兩小兒辯日》優秀教學設計(通用13篇)

          標簽:教學設計 時間:2022-06-01
          【ruiwen.com - 教學設計】

            作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》優秀教學設計,歡迎閱讀與收藏。

            《兩小兒辯日》優秀教學設計 篇1

            教學目標:

            1、學習本文的生字。

            2、能根據課后注釋疏通文意。

            3、有感情地朗讀課文,背誦并復述故事。

            教學重點:

            能根據課后注釋疏通文意。

            教學難點:

            能根據課后注釋疏通文意。

            教具準備:

            小黑板

            課時安排:

            2課時

            教學方法:

            導讀法

            第一課時

            一、揭示課題

            1、齊讀課題

            2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)

            二、介紹資料,了解背景知識。

            1、孔子是什么時候的人?

            學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創始人,中國偉大的思想家和教育家。

            學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列。

            學生丙:孔子熟讀古代文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創了私人講學的風氣,為春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

            三、初讀課文,糾正字音。

            1、自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。

          小學課文《兩小兒辯日》的優秀教學設計

          標簽:教學設計 時間:2021-07-13
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            第一課時

            教學目的:

            1.了解孔子的生平資料。

            2.學習本文的生字。

            教學過程

            一、揭示課題

            1.齊讀課題

            2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)

            二、介紹資料,了解背景知識

            1.孔子是什么時候的人?

            學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創始人,中國偉大的思想家和教育家。

            學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列。

            學生丙:孔子熟讀古代.文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創了私人講學的風氣,為春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

            三、初讀課文,糾正字音

            1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。

            2.指名讀文,糾正字音。

            四、學生字

            1.分小組學習生字。

            2.交流匯報。

            盂:yú 音易錯讀為yū;指盛液體的敞口器具。

            滄:cāng 音易錯讀為qiāng;指青綠色。

            湯:tāng 指熱水,開水。

            第二課時

            教學目的:

            1.能根據課后注釋疏通文意。

            2.有感情地朗讀課文,背誦并復述故事。

            教學過程

            一、導入課文。

            同學們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。

          課文《兩小兒辯日》的優秀教學設計

          標簽:教學設計 時間:2021-07-10
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            學習目標:

            1.學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

            2.培養學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話文的特點。

            3.理解課文內容,學習古人為認識自然,探索真理而善于動腦,大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎,實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。

            教學重難點:

            在疏通文意的基礎上,讀出古文的韻味,理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。

            學法引導:

            讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點撥,體會課文內容,兩兒爭辯的是什么內容,他們各自的理由是什么?結合資料,用科學知識回答兩小兒提出的問題,使學生認識到做學問就是知之為知之,不知為不知。

            教學教法:

            樂讀趣學自主感悟

            教學流程及設計意圖:

            一、引題、釋題。

            1.兩個辛字中間加上什么分別可構成一個怎樣的字?

            2.區分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

            二、初讀感知。

            1.課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

            2.想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

            3.聽懂些什么嗎?(從讀法上)

            4.教師領讀,(課件出示有停頓提示的原文)

            5.學生自由練讀,選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

            6.讀通順后,解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點,學生提出解決辦法老師并相機板書

            三、質疑,指導學法。

          《兩小兒辯日》優秀的教學設計

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
          【ruiwen.com - 教學設計】

            《兩小兒辯日》是一篇有關辯論的故事,這篇課文旨在理解“兩小兒在爭論太陽的什么”?為方便教師更好的教學,語文網小編給大家整理了兩小兒辯日教學設計,其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

            兩小兒辯日教學設計由語文網小編整理,僅供參考:

            1.根據課后注釋理解文章內容,并反復誦讀課文,產生自己的獨特感受,力爭達到“熟讀成誦”。

            2.初步感受文言文的特點,產生學習文言文的興趣。

            3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。

            教學重點

            初步感受文言文的特點。

            教學難點

            感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度,體會學無止境的道理

            教學過程

            一、解讀課題、了解孔子。

            二、反復誦讀,疏通文章。

            1.暢談感受,明確方向。

            (1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結,啟發學生思考解決疑難的方法。

            (2)根據各自己有的經驗,提出學習課文的方法。

            2.合作學習,疏通文章。

            (1)提示學生采用適當的方法,把課文讀懂、讀通順。

            (2)選取適當的學習方法,通過小組協作,疏通文章。

            3.檢查學習效果。

            (1)請學生參考注釋,用現代口語復述故事,并根據學生復述的狀況進行即席點撥。

            (2)復述故事。

            (3)出示一組選擇題,讓學生選定兩小兒辯斗的焦點,即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

          兩小兒辯日優秀教學設計范文

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
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            教學目標

            1、照注釋,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

            2、培養學生合作交流、認識自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質疑的精神。

            教學過程

            一、提示課題

            1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

            2、學生匯報預習收獲。

            3、根據學生匯報,補充有關知識。

            二、展示目標

            我們已經學過文言文《對弈》,你能結合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務)

            三、教學過程

            (一)初讀課文,了解大意

            1、學生初讀課文。

            2、學生談課文大意。(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

            3、質疑:在預習過程中你有哪些不懂的問題?

            (二)小組交流

            1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

            2、小組內質疑、釋疑。

            (三)匯報討論,交流情況

            教師根據學生回答,引導學生用或聯系舊知識等方法理解重點詞句,突破教學重、難點。

            (1)住關鍵詞理解句意。

            如:“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

            (2)聯系舊知識理解詞意。

            (3)古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。

            如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

            同樣的',“知”可以變成什么詞?

          兩小兒辯日教學設計優秀范文

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
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            教學內容

            人教版六年級下冊第1課。

            教學目標

            1.能根據課后注釋嘗試疏通課文,了解故事內容并簡要表述。

            2.掌握閱讀古文的基本方法,在正確、流利的基礎上做到有節奏地朗讀課文,并能背誦。

            3.抓住文中關鍵詞句,領悟文中所講的道理。

            4.初步感受文言文的特點,并學會閱讀淺顯的文言文。

            教學重點

            創設“辯斗”的對話形式,指導有感隋地朗讀課文并背誦。

            教學難點

            1.理解詞句意思,做到準確斷詞斷句。

            2.弄明白每句話的意思,并嘗試活用文本語言進行“辯斗”,感受祖國語言的魅力。

            教學過程

            一、師生談話,導入課文,激發欲望

            1.同學們,在科學課上我們已經知道,無論是在早上,還是中午、傍晚,太陽離我們都是一樣遠。就是這樣一個今天看起來很簡單的科學知識,在兩千多年前,人們卻有不同的看法,到底是什么看法呢?

            2.今天我們就來學習關于爭論太陽遠近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書課題)

            二、初讀課文,讀準字音,讀好句子

            1.請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

            2.學生自讀,教師相機指導。

            3.以前我們講過,要讀好文言文,特別要注意恰當的停頓。(大屏幕展示原文以及停頓符號。師范讀,學生嘗試讀出句中的停頓,盡量做到有節奏、有韻律。)

            三、二讀課文,理解字詞,感知內容

            1.要想真正把文言文讀好,我們還要理解文言文中關鍵詞語和句子的意思。

            2.學生交流學習方法,然后按照方法自己嘗試理解,實在不會的可以相互交流。

          課文《兩小兒辯日》優秀教學設計

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
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            【設計理念】

            在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。

            學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養語感,發展思維。

            【設計特色】 樂讀趣學 自主感悟

            【教學流程及設計意圖】

            一 引課激疑

            在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書:辯)

            大家辯論的非常激烈,老師發現我國的漢字非常有趣,大家看這個“辯”字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事,看到這個“辯”字你想知道些什么問題?

            (由“辯”這一中心詞入手提出問題,激發學生學習興趣。)

            二 定向研法

            看老師寫課題。從課題中你已經知道了些什么?

            那么,你認為這節課我們還應該做幾件事?(引導學生來定向:朗讀 背誦 譯文)

            這幾件事如何去完成?

            三 自學釋疑

            1范讀

            好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

            讀不通順就是收獲,因為你已經感覺到了文言文和現代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的,你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

          課文《兩小兒辯日》優秀教學設計范文

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
          【ruiwen.com - 教學設計】

            在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。

            學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養語感,發展思維。

            樂讀趣學自主感悟

            一引課激疑

            在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

            大家辯論的非常激烈,老師發現我國的漢字非常有趣,大家看這個辯字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事,看到這個辯字你想知道些什么問題?

            (由辯這一中心詞入手提出問題,激發學生學習興趣。)

            二定向研法

            看老師寫課題。從課題中你已經知道了些什么?

            那么,你認為這節課我們還應該做幾件事?(引導學生來定向:朗讀背誦譯文)

            這幾件事如何去完成?

            三自學釋疑

            1范讀

            好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

            讀不通順就是收獲,因為你已經感覺到了文言文和現代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的,你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

          《兩小兒辯日》的優秀教學設計范文

          標簽:教學設計 時間:2021-07-03
          【ruiwen.com - 教學設計】

            教學目標

            1.根據課后注釋理解文章內容,并反復誦讀課文,產生自己的獨特感受,力爭達到“熟讀成誦”。

            2.初步感受文言文的特點,產生學習文言文的興趣。

            3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。

            教學過程

            一、溫故知新,解讀課題。

            1.齊讀課題。

            2.借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解。

            (1)引導學生背誦含有“日”。字的詩句。

            (2)簡釋詩句中“日”字的意思。

            (3)引導學生在已有知識的基礎上,理解課題,并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題,便于下一步展開對課文的深入學習。

            (點評:古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看,古今含義就大致相同。因此,假以耳熟能詳的古詩詞“溫故知新”,學生就可以悟出題旨,并消除學習文言文的畏難情緒。)

            二、反復誦讀,疏通文章。

            1.暢談感受,明確方向。

            (1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結,啟發學生思考解決疑難的方法。

            (2)根據各自己有的經驗,提出學習課文的方法。

            2.合作學習,疏通文章。

            (1)提示學生采用適當的方法,把課文讀懂、讀通順。

            (2)選取適當的學習方法,通過小組協作,疏通文章。

            3.檢查學習效果。

            (1)請學生參考注釋,用現代口語復述故事,并根據學生復述的狀況進行即席點撥。

            (2)復述故事。

            (3)出示一組選擇題,讓學生選定兩小兒辯斗的焦點,即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

          《兩小兒辯日》的優秀教學設計

          標簽:教學設計 時間:2021-07-02
          【ruiwen.com - 教學設計】

            【設計理念】

            在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。

            學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養語感,發展思維。

            【設計特色】

            樂讀趣學、自主感悟。

            【教學流程及設計意圖】

            一、引課激疑

            在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書:辯)

            大家辯論的非常激烈,老師發現我國的漢字非常有趣,大家看這個“辯”字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事,看到這個“辯”字你想知道些什么問題?

            (由“辯”這一中心詞入手提出問題,激發學生學習興趣。)

            二、定向研法

            看老師寫課題。從課題中你已經知道了些什么?

            那么,你認為這節課我們還應該做幾件事?

            (引導學生來定向:朗讀、背誦、譯文。)

            這幾件事如何去完成?

            三、自學釋疑

            1、范讀:

            好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

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