落花生教案

          這篇精讀課文著重講了作者一家人過花生收獲節的經過,落花生教案專題:為大家提供落花生教案相關內容的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

          落花生教案1

            一、板書課題,導入新課。

            1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

            2、花生,明白不明白?有的地方因為它有營養,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

            二、檢查預習,整體感知。

            1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,此刻不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不明白,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

            2、指名說板書

            種花生

            過收獲節

            3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

            不長,但是這篇文章很精彩,明白是誰寫的嗎?

            4、介紹作者背景,明確學習任務

            (小中見大平中見奇重點突出)

            (1)要弄明白作者透過講花生,說了一個什么道理?

            (2)領會“重點突出,主次分明”寫作方法

            5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

            三、重點感悟,學習課文。

            (一)

            1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣明白文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

            2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

            3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

            4、學生默讀。

            5、指名讀

            6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解“居然”(什么意思?用在什么狀況下?課文為什么要用“居然”呢?)

            7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節”是重點資料,我們就重點學。

            (二)

            1、此刻請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節,它有幾個節目?也就是說他們是怎樣過這個節的?先干什么?后干什么?

            2、學生默讀課文

            3、好,此刻我們來跟他們一塊過收獲節,收獲節的第一個節目,干什么?板書;吃花生

            4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

            5、此刻再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節”用了十四個自然段。那里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

            6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

            7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

            8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

            9、指名說板書:我們談

            父親談這兩方面資料誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”。看父親說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

            10、下面找幾個同學分主角讀這部分,只讀他們說話的資料,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

            11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

            12、從什么上面看出來的?這就叫看資料確定重點

            “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過“看資料”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

            13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

            14、重點分析3、4贊花生,學花生

            (1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,透過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)

            (2)我們再看“學花生”,一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊之后父親又是怎樣說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫我們學花生?

            (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。此刻問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學習花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

            (4)光說理解了不行,得從課文里找根據。看你們能找出幾點根據?(三點)這三點里,哪一點表現得最明確?印在心上是什么樣貌的?父親的談話是什么資料?再讀一遍。這句話深深地證明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

            (5)小結。

            四、總結全文,深化主題。

            “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

            板書:

            種花生

            落花生—吃花生

            過收獲節△我們談

            談花生△贊花生

            父親談△

            學花生△

            借物喻做有用的人

            (道理)

            (找重點的方法)看詳略、看資料、看目的。

          落花生教案2

            教學目的:

            1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

            2、分清課文的主次。

            3、有感情地朗讀課文。

            教學重點:“議花生”部分。

            教學過程 :

            1、同學們,今天我們繼續學習————齊讀:落花生

            2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

            3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?

            對作者影響最大的是哪件事?

            4、那天晚上,在茅亭下,他們談論花生的什么自由輕聲地朗讀課文。

            5、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認為花生的好處是什么?

            6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:

            哥哥說:

            我說:

            爸爸說:

            7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

            8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么

            9、全班齊讀。

            10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

            11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉比較在哪一點上贊美了花生?

            12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結合爸爸的談話內容談,不炫耀,默默奉獻的精神。

            13、全班一起讀,讀出這種精神。

            14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

            15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯系爸爸的話,你的生活實際,談談你的理解。

            是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

            16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀

            17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯系上下文,談談你的理解。

            18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

            引讀:人,要做:不要做:

            19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

            20、學到這里,我們知道課文是將花生與桃子,石榴,蘋果作比較,來告訴我們做人的道理,那么,你長大以后,準備做象花生一樣的人,還是準備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?

            21、這篇課文主要內容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內容來寫?

            22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。

            板書:

            種花生

            收花生

            準備過節

            議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}

          落花生教案3

            《落花生》教案 教學目標 1.理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,《落花生》教案。

            使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            2.概括課文中心思想,練習分清課文主次。

            3.學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。

            4.有感情地朗讀課文。

            背誦課文。

            教學重點 1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            2.練習根據課文的中心,分清主次。

            教學難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            教學過程一、教學目標: 1.學會本課生字、新詞,理解重點詞語。

            2.理清課段落,概括段落大意。

            3. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。

            二、教學重點: 1.理清課文段落,概括段落大意。

            2. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。

            三、教學難點: 理清課文段落,概括段落大意。

            四、教學過程 (一)揭示課題 1 老師先出示有關花生做法的課件,問學生:花生的做法有哪一些?學生積極回答(有老醋花生,油炸花生米,花生醬,花生油……)師總結:我們發現花生隨處可見,它存在于我們的生活當中,似乎也已經成為我們生活的一部分,那么今天我們就學習一篇與花生有關的文章,在這里它不僅僅單純的介紹了花生,還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

            讓我們齊讀課題(板書:15.落花生)2.學生齊讀課題后,教師引導:讀課題后,有什么疑問嗎?(①什么是落花生;②為什么不叫花生而叫落花生)教師解題,顯示文字解釋:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

            3.并展示花生生長過程的示意圖,讓學生理解稱為落花生的原因。

            那么,本篇文章究竟寫了什么內容?揭示了什么道理?讓我們趕緊走進課文看看吧! (二)初讀課文,檢查預習1. 師:相信大家課前已經熟讀過課文,那么首先檢查一下大家的預習情況——認讀本課的生字生詞。

            要求:注意讀準音,不要讀錯。

            (課件顯示) 本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。

            (1)第一行引導學生注意讀音的問題(四聲);(2)第二行引導學生發現詞語輕讀的問題;(3)第三行引導學生注意“慕”字下面是不是“小”。

            2. 師:通過檢查,大家的預習情況還是不錯的,你能用一兩句話總結課文記敘了一件什么事?(三)理清課文段落,概括段落大意。

            1.師:在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。

            思考:課文圍繞題目寫了哪些內容?(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。

            全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內容)2. 師:那么這篇文章是分幾部分來寫的?先寫了什么?后寫了什么?可以嘗試分段? 第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

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