牛頓第一定律教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初二物理《牛頓第一定律》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　知識目標：

　　知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.

　　能力目標：

　　1.通過斜面小車實驗,培養學生的觀察能力.

　　2.通過實驗分析,初步培養學生科學的思維方法(分析、概括、推理).

　　情感目標：

　　1.通過科學史的簡介,對學生進行嚴謹的科學態度教育.

　　2.通過伽利略的理想實驗,給學生以科學方法論的教育.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣?通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關系，為講解伽利略的推理作準備。

　　然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結論，再介紹迪卡兒對伽利略結論的補充，牛頓最后總結得出的牛頓第一定律。通過這些使學生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。

　　最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。給學生以科學方法論的教育。

　　本節課的重點是揭示物體不受力時的運動規律，即牛頓第一運動定律。

　　教法建議

　　1、學生學習牛頓第一定律的困難在于從生活經驗中得到的一種被現象掩蓋了本質的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的牛頓第一定律教案初中，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析

　　牛頓運動定律是動力學的基礎，正確認識力和運動的關系，是學好物理的關鍵，教學中應聯系生活、貼近實際，以激發學生學習的興趣。

　　1、理解力和運動的關系是本節課的重點，通過實驗和生活的例子進一步體會，力不是維持物體運動的原因，而是改變運動狀態的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。

　　2、慣性與質量的關系是這節課的難點，通過舉例反復體會。

　　學生分析

　　1、力是維持物體運動狀態的原因還是改變物體運動狀態的原因，人們正確認識這個問題，經歷了漫長的歷史過程，同樣學生要正確認識它，也要克服日常經驗帶來的錯誤認識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認識。

　　2、慣性是一個重要的概念。雖然學生在初中接觸過，但仍有一些學生誤認為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質量有關。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實例分析慢慢接受。

　　新課標要求

　　（一）知識與技能

　　1、理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持。

　　2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的。

　　3、理解慣性的概念，知道質量是慣性大小的量度．

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的牛頓第一定律教案活動，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學設計示例

　　牛頓第一定律

　　教學重點

　　通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。

　　教學難點:

　　1．明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。

　　2．伽利略理想實驗的推理過程

　　教學用具：

　　斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。

　　教學過程

　　一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點

　　[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。

　　分析:日常生活中也有許多類似的現象，（如推桌子）。這些現象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。于是,古希臘哲學家亞里士多德就根據這些現象總結出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。

　　[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。

　　分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。

　　分析：木塊:靜止——運動——靜止。兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運動狀態還是改變運動狀態？

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的牛頓第一定律教案，希望對大家有所幫助。

牛頓第一定律教案1

　　（一）教學目的

　　1．知道牛頓第一定律。

　　2．通過學習，提高學生的邏輯推理能力和科學想象能力。

　　（二）教具

　　慣性小車、斜面、木板、毛巾、標志小旗。

　　（三）教學過程

　　一、復習提問

　　力的作用效果有哪些？

　　二、新課引入

　　教師：我們學過了力，一切物體都受到力的作用。我們也學過了運動，運動是絕對的，一切物體都在運動，靜止只是相對的。物體都受力，同時又都在運動，力的效果之一就是力能改變物體的運動狀態。可見，力和物體的運動有密切的聯系。我們在這一章中要學習力和運動二者之間的聯系。

　　三、進行新課

　　1．歷史的回顧

　　教師：古希臘的學者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運動的原因”。他的根據是一個物體（例如一輛車）運動起來后必須用力才能使它不停地運動下去，失去力的作用，運動會停下來。初看起來，他的觀點似乎符合實際情況，所以這個觀點在人類的歷史上統治了近一千七百年。直到三百年前，人們才開始對這個觀點是否正確提出疑問，并由伽利略和牛頓等幾位科學家對力和運動的關系提出了科學的論斷。

　　2．做課本圖91所示實驗

　　（1）教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛巾。讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開始向下運動，注意觀察小車的運動情況。

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的牛頓第一定律教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

牛頓第一定律教案1

　　本文題目：高一化學教案：牛頓第一定律學案

　　第一節 牛頓第一定律 學案

　　一. 教學內容：

　　牛頓第一定律

　　二. 本周教學目標

　　1. 知道伽利略和亞里士多德對力和運動關系的不同認識。

　　2. 知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結論.

　　3. 知道什么是慣性，會正確理解有關現象.

　　4. 理解牛頓第一定律的內容和意義.

　　[教學過程]

　　1 .理想實驗的魅力

　　(1)伽利略的理想斜面實驗

　　理想實驗：

　　如圖甲所示，讓小球沿一個斜面從靜止滾下，小球將滾上另一個斜面.如果沒有摩擦，小球將上升到原來的高度.

　　如果第二個斜面傾斜角度小，如圖乙所示，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程，繼續減小第二個斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，而是沿水平面以恒定的速度持續運動下去.

　　伽利略的思想方法

　　伽利略的實驗+科學推理的方法推翻了亞里士多德的觀點。

　　伽利略的理想斜面實驗雖然是想像中的實驗，但這個實驗反映了一種物理思想，它是建立在可靠的事實基礎之上的.以事實為依據，以抽象為指導，抓住主要因素，忽略次要因素，從而深刻地揭示了自然規律.

　　(2)伽利略的觀點：在水平面上的物體，設想沒有摩擦，一旦物體具有某一速度，物體將保持這個速度繼續運動下去.

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《牛頓第一定律》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《牛頓第一定律》教案1

　　教學目標

　　1.知道伽利略的理想實驗及其推理過程，知道理想實驗是科學研究的重要方法.

　　2.理解牛頓第一定律的內容及意義.

　　3.理解慣性的概念，會解釋有關的慣性現象.

　　教學重難點

　　1.牛頓第一定律的內容及意義.

　　2.慣性的概念，解釋有關的慣性現象.

　　教學過程

　　[知識探究]

　　一、理想實驗的魅力

　　[問題設計]

　　1.日常生活中，我們有這樣的經驗：馬拉車，車就前進，停止用力，車就停下來.是否有力作用在物體上物體才能運動呢?馬不拉車時，車為什么會停下來呢?

　　答案不是.車之所以會停下來是因為受到阻力的作用.

　　2.如果沒有摩擦阻力，也不受其他任何力的作用，水平面上運動的物體會怎樣?請閱讀課本中的“理想實驗的魅力”，思考伽利略是如何由理想實驗得出結論的.

　　答案如果沒有摩擦阻力，水平面上運動的物體將保持這個速度永遠運動下去.

　　理想實驗再現：如圖甲所示，讓小球沿一個斜面由靜止滾下，小球將滾上另一個斜面.如果沒有摩擦，小球將上升到原來的高度.

　　如果減小第二個斜面的傾斜角度，如圖乙所示，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程.繼續減小第二個斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，而將沿水平面以恒定的速度永遠運動下去.

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的牛頓第一定律教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

牛頓第一定律教案1

　　［目標］

　　一、知識與技能

　　１、知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論，知道理想實驗是科學研究的重要方法

　　２、理解牛頓第一定律的內容及意義；理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持。

　　３、理解慣性的概念，知道質量是慣性大小的量度；會用慣性解釋一些現象。

　　二、過程與方法

　　１、觀察生活中的慣性現象，了解力和運動的關系

　　２、通過實驗加深對牛頓第一定律的理解

　　３、理解理想實驗是科學研究的重要方法

　　三、情感態度與價值觀

　　１、通過伽利略和亞里士多德對力和運動關系的不同認識，了解人類認識事物本質的曲折性

　　２、感悟科學是人類進步的不竭動力

　　［重點］

　　１、理解力和運動的關系

　　２、對牛頓第一定律和慣性的正確理解

　　３、理想實驗

　　［教學難點］

　　１、力和運動的關系

　　２、慣性和質量的關系

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　　［引入］

　　師：同學們，在前面的學習中我們學習了怎樣描述物體的運動，知道了物體的一些運動規律，但同學們有沒有想過：同一個物體不同的情況下可以做出不同的運動，究竟是什么決定了物體的運動情況？要討論這個問題，就要研究運動與力的關系。所以，從今天開始，我們就一起來探究運動與力的關系。

　　（一）教學目的

　　1．知道慣性定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程．

　　2．通過實驗分析，初步培養學生科學的思維方法．

　　（二）重點與難點

　　重點：牛頓第一定律

　　難點：伽利略理想實驗的推理過程．

　　（三）教學過程

　　1．引入新理

　　師：力能使靜止的物體運動起來，力又能使運動物體速度增大或減小，還可以改變物體運動的方向，物體不受力又怎樣呢？從這節課開始，我們就來研究有關力和運動的一系列問題．

　　[板書1]第九章力和運動

　　2．新課教學

　　師：請同學們觀察實驗

　　[實驗1]靜止在木板面上的小車．

　　師：小車處于什么狀態？

　　生：靜止．

　　師：靜止的小車，水平方向不受推動和拉力的作用，它將會怎樣？

　　生：永遠處于靜止．

　　[實驗2]如圖1所示，小車受水平拉力作用時．（讓小車運動一段距離后立即用手使它靜止下來）

　　師：觀察小車的狀態發生怎樣變化？

　　生：由靜止到運動．

　　[實驗3]如圖1．繼續實驗2，鉤碼使小車水平運動后，用手托住下落的鉤碼．小車失去水平拉力后，繼續向前滑行一段距離停止．

　　師：你看到什么現象？

　　生：小車繼續運動一段距離后才靜止．

　　師：小車運動一段距離后，變為靜止的原因是什么呢？

　　生：受到木板的摩擦阻力作用．

　　師：是不是這樣呢？請大家繼續觀察下面實驗．

　　[實驗4]用同一小車分別（三次）從同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面，記下三次小車靜止在相同水平面上的位置．如圖2(A)、(B)、(C)所示．

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《牛頓第一定律》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　知道牛頓第一定律內容、知道慣性的概念、

　　2、過程與方法

　　通過活動體驗任何物體都具有慣性、

　　探究摩擦力對物體運動的.影響、

　　3、情感態度與價值觀

　　通過活動和閱讀感受科學就在身邊、

　　教學重點：

　　牛頓第一定律、慣性及其現象解釋

　　教學難點：

　　牛頓第一定律、

　　教學方法：

　　探究法、演示法

　　教學用具：

　　斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　收集與教材P44圖12.5—1中內容相關的錄像資料讓學生觀看，同學們在錄像中看到的這些現象，在日常生活中常會見到，你也一定有過這樣的體驗、運動的物體為什么會停下來呢？同學們看書12.5—2內容，先了解古人的思辨、亞里士多德和伽利略都是偉大的科學家，到底哪個說法正確呢？光靠思辨不能回答，同學們可以自己探究，通過實驗來求證、

　　二、進行新課

　　（一）牛頓第一定律

　　1、歷史回顧：

　　對亞里斯多德提出力是維持物體運動的原因，提出疑問。

　　2、演示實驗：

　　（1）毛巾表面

　　（2）棉布表面

　　（3）木板表面

　　現象：

　　（1）小車受到阻力大，運動時間短，路程短；

　　一、教學目標

　　知識與技能：理解牛頓第一定律的內容及意義;理解力和運動的關系。

　　過程與方法：理解理想實驗是科學研究的重要方法。

　　情感態度價值觀：通過理想斜面的教學，體會理想實驗的魅力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律;慣性的理解。

　　教學難點：力和運動的關系;慣性和質量的關系。

　　三、教學方法

　　討論法、啟發法、講解法

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　撕紙游戲

　　猜一猜：

　　1.一張紙已剪成兩截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

　　2.現在把紙剪成三截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?

　　大家不要動手，先猜一猜。

　　3.如果在中間的紙下面夾一個夾子，然后迅速撕兩邊，紙會斷成幾截?

　　請大家想一想：為什么是這樣一個結果呢?怎樣解釋我們的游戲呢?其實，在我們的游戲中還涉及到一個古老的話題──力和運動：用力撕紙，紙條斷開運動起來。運動和力之間到底有什么關系呢?帶著這些問題，我們一起來體驗古人的探究過程，學習古人的探究方法，進一步理解論述運動和力關系的牛頓第一定律。

　　(二)新課教學

　　1.情景設問，經驗猜想

　　在人類歷史的長河中，運動和力如影隨形，總是和人們的生活、生產密切相關。比如：馬拉車則車前進，不再拉，前進的車會停下來;人象推車則車前進，不再推，前進的車會停下來;踢球，球沿草地向前滾動，不再踢，滾動的球會慢慢停下來。