爬山虎的腳教案

          《爬山虎的腳》是人教版小學四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。爬山虎的腳教案專題:為大家提供爬山虎的腳教案的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

          爬山虎的腳教案1

            【設計意圖】

            《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細致入微,描述栩栩如生,最能體現圍繞一個意思選好內容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

            學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

            1、爬山虎給你一個什么印象?

            2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發學生的興趣。

            爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

            為體現精要教學法的原則,力求圍繞重點設計了多項訓練內容,使學生在課內由老師指導下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。

            【教學目《爬山虎的腳》標】

            1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

            2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

            3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

            【教學重點】

            作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

            【教學難點】

            爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

            【教學準備】

            1、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

            2、投影片。

            3、多媒體課件:

            ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。

            ⑵ 一堵墻上的爬山虎。

            【課時安排】

            兩課時。

            第一課時

            學習目標

            1、熟讀課文,初步理解課文內容;

            2、學會生字新詞;

            3、給課文分段;

            4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

            教學準備

            1、實地觀察爬山虎。

            2、寫觀察日記。

            教學過程

            一、導入新課

            1、謎語:

            ⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)

            ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

            我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

            (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

            2、導語:

            同學們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習《爬山虎的腳》。

            3、對課題質疑。

            二、檢查預習

            對爬山虎的了解情況;

            三、出示學習目標、自讀

            四、學習生字新詞

            1、開火車拼讀、糾音。

            (字形重點:隙、漾)

            2、解釋生字詞。

            五、默讀、思考

            1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

            2、分段。

            3、四人小組討論分段情況、匯報。

            六、教學第一段(第1自然段)

            1、默讀、思考:

            ⑴ 這一段講了什么?

            ⑵ 你覺得爬山虎有什么特點?

            2、提問。

            七、教學第二段(第2自然段)

            1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

            2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的:

            ⑴ 爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

            ⑵ 課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

            ⑶ 討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

            3、重點指導朗讀第3、4句。

            4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

            5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。

            八、質疑

            九、做練習3

            板書設計

            爬山虎的腳

            剛長出:嫩紅--→嫩綠

            葉子

            長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

            第二課時

            學習目標

            1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

            2、認識大自然的神奇,培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

            教學重點

            了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

            教學難點

            爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

            教學準備

            1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

            2、多媒體課件:

            ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

            ⑵ 一堵墻上的爬山虎。

            教學過程

            一、復習

            檢查練習3。

            (投影片出示)

            二、導入課文

            作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。

            (出示學標)

            三、學習第3自然段

            1、默讀:

            用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

            2、提問:

            出句子投影,齊讀。

            3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳:

            以課文為根據,對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

            請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

            4、這一自然段講了什么?

            5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

            四、學習第4自然段

            1、自由讀。

            2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

            3、多媒體顯示、理解。

            (一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

            4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:

            觸--→巴--→拉--→貼

            5、齊讀

            6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

            7、指導朗讀。

            8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

            9、多媒體再顯示:

            一棵--→滿墻的爬山虎

            10、這一自然段主要講了什么?

            五、教學第5自然段

            1、根據課后練習1⑶,輕聲朗讀。

            2、同桌討論、匯報。

            3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?

            (觀察細致、耐心)

            六、第三段總結

            作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

            七、質疑

            八、評議學生的一篇觀察日記

            九、課外作業

            1、根據平時對校內紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;

            2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

            板書設計

            生長位置、形狀、顏色

            爬山虎的腳

            觸--→巴--→拉--→貼

            觸著墻←-→沒觸著墻的

          爬山虎的腳教案2

            教材分析:

            這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內容具體的文章來。

            教學目的:

            1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內容。

            2、學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

            3、背誦3、4自然段。

            教學重點:

            作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

            教學難點:

            爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

            教學準備:多媒體課件等。

            (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

            (2)一堵墻上的爬山虎。

            課時安排:兩課時。

            教學過程

            第一課時

            一、多種方式導入,激發學習興趣

            1、謎語:

            (1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)

            (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

            (激發興趣,并從中了解到植物的特點。)

            2、導語:

            我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

            (拿自己和作者對比,有利于培養學生良好的觀察習慣。)

            3、對課題質疑。

            讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

            (置換角色,從課題質疑,可激發探究的興趣,又可抓住課文主要內容。)

            二、整體感知課文,理清敘述脈絡

            1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

            2、檢查交流:

            (1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領讀詞語。

            嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

            (學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權交給學生。)

            (2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

            三、自主探究,理解一二段

            1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

            2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

            四、布置作業,重視語言積累

            1、抄寫詞語

            2、背誦課文3、4自然段。

            第二課時

            一、回顧舊知,進入課文

            上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

            二、自主研讀,交流收獲

            1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

            (注重培養學生自主意識和習慣,打破傳統“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)

            2、匯報交流。

            交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

            喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

            (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

            交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

            爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

            (圖文結合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)

            交流話題三:怎么爬的

            在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

            (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)

            交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

            誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

            (語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內化了語言,積累了語言。)

            三、引導發現,總結寫法

            1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

            2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)

            四、拓展文本,課堂延伸

            1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

            (讀寫結合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

            2、課外查詢資料:

            (1)本文作者葉圣陶的生平。

            (2)爬山虎的有關知識。

            板書設計:

            葉子美:嫩紅

            嫩綠

            綠得新鮮

            勻稱整齊

            腳的位置、形狀、顏色

            腳怎么爬:觸→巴→拉→貼

            腳的變化:牢固

            萎了

            課后評析:

            一、把學習的主動權始終還給學生

            為了培養學生自主學習的意識和習慣,激發他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學習,給他們充分讀、思考的時間,都體現了“以人為本”的教學思想,突出了學生的主體地位,讓他們成為課堂學習的主人。

            二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

            閱讀教學要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態美和靜態美后,配樂和畫美讀,在讀中培養了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學生再讀,學生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

            三、讓信息技術與語文教學有機結合

            本教學比較好地實現了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維,代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體,提高了教學效率。

            1、再現美景,激發情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發情感,在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學生有表情、有節奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

            2、再現過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

            在這篇課文的教學中,我從中感受到要相信學生,把課堂交給學生,把讀書權交給學生,把說話權給學生,把選擇權交給學生,讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑,這樣可以培養學生自主學習的能力,不再是在老師的牽引下被動學習,成為學習的主人。同時,利用多媒體創設情景,突破難點,在讀懂內容基礎上,進行相應寫的訓練,使課文中的觀察和寫作知識實現遷移,獲得良好的教學效果。

          爬山虎的腳教案3

            教學目標

            1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;

            2、學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

            3、學習生字、詞語,積累好詞好句。

            教具準備

            1、實物展示臺。

            2、學生準備水彩筆。

            3、爬山虎實物。

            教學課時:

            2

            第一課時

            教學內容:

            初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

            教學過程

            一、出示實物

            引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

            看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

            二、學生自讀,教師巡視指導。

            三、反饋讀書情況。

            1、出示詞語讓學生認讀。

            2、朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

            四、初步了解爬山虎的特點。

            讀了葉圣陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

            第二課時

            教學內容:

          具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

            教學過程:

            引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

            一、請同學們看實物。

            1、你看到了什么?

            2、有什么特點?

            3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

            4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

            5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

            6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

            7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

            8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。

            爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

            二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

            a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

            1、誰來告訴老師你觀察的結果。

            2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

            3、你還有什么不明白的地方嗎?

            4、根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

            5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

            因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

            三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)

            a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

            1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)

            2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

            你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

            3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據演示說出怎么爬。

            4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

            5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

            它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯系上下文的方法。

            觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

            四、學習第五自然段。

            學完了這段,你知道了什么?(自由說)

            (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)

            2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

            作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

            五、發散思維。

            1、學了這課,你知道了些什么?

            2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

            3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)

            板書設計:

            爬 位置:莖上長葉柄的反面

            山 特點樣子:像……像……(細絲)

            虎 顏色:嫩紅(灰色)

            的

            腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

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