爬天都峰教學(xué)設(shè)計

          《爬天都峰》是人教版語文三年級上冊第一組的一篇精讀課文。主要講在暑假里爸爸帶“我”去爬黃山天都峰,“我”與一位爬山的老爺爺相互鼓勵終于登上“高”而“險”的天都峰的事。下面為大家分享了關(guān)于爬天都峰教學(xué)設(shè)計,歡迎大家瀏覽。

          爬天都峰教學(xué)設(shè)計1

            教學(xué)目標:

            A.講讀全文,教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

            B.掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。

            教學(xué)過程:

            A、談話導(dǎo)入,交流資料。

            同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)

            如:天都峰:是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長,坡度在70度之上,最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳,增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

            天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

            B、圍繞課題,質(zhì)疑。

            a.誰爬天都峰?

            b.怎樣爬天都峰?

            c.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?

            d.寫這篇文章的目的是什么?

            C、帶著問題學(xué)習(xí)課文。

            a.了解大意:本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。

           。ū疚闹饕獙懥耸罴倮,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵,一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。)

            b.理清思路:小組討論,哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話(8-10自然段)

            c.抓住山峰險勢,通過朗讀,理解“我”的心理。

            “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,頂峰這么高,在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,是運用夸張的手法,寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”寫出了石級壁陡實指天都峰之險!皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑,作者用“我爬得上去嗎?”寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)心,怕爬不上去,用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時害怕的心理。

            在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。

            d.抓住“奮力而攀”,通過朗讀體會登峰之艱難。

            ①“我奮力向峰頂爬去!薄皧^力”讀時要加強語氣,讀出充分鼓起勁來,盡所有的力量爬。

            ②“一會兒攀著鐵鏈上;一會兒手腳并用向上爬……”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累,巧用爬山方法,歷盡艱辛克服各種困難。

            ③“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂!薄芭姥脚馈,爬山是何等的不容易!敖K于”是奮力的結(jié)果,還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

            把帶點詞的語氣讀出來,從而體會到:要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達到目的。

            e.抓住“互相道謝”,通過討論,明白登山成功之理。

            同桌交流,談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。

           、"要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響!熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,根本沒有想到的。

           、凇拔沂强茨惨捞於挤,才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功,勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

            通過交流,由此得出他們都是在對方的鼓舞下,爬上頂峰的。

            E、總結(jié)全文

            在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步。要善于從別人身上獲取力量,增添勇氣,把事情辦好。

          爬天都峰教學(xué)設(shè)計2

            【教學(xué)目標】 1、會認6個生字,會寫11個生字,正確讀寫12個詞語。

           。、分角色朗讀課文,體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心,戰(zhàn)勝困難。

            3、抄寫課文第二自然段。

            【教學(xué)重點】

            理解“我”爬天都峰的過程。

            【教學(xué)難點】

            讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思!

            【教學(xué)準備】

           。、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

           。、想辦法學(xué)會課后生字,會讀,會組詞會記。

            3、會讀課文,會思考課文后問題。

            【教學(xué)過程】

            一、步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、介紹黃山 請說說你了解的黃山美景。 創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生匯報自己的課外所得。

            二、檢查識字 1、出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字。

            2、考一考字形:

            魚+即 口+可 爪+巴 尸+古

            大+田 口+自

            3、猜一猜:

            大手抓住雙木樹杈(攀)

            一點一回頭,一日一日一頁樹(顫)

           。础⒈容^組詞

            陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

            釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

            攏──擾

            6、注意區(qū)別多音字:似形式多樣對字詞進行檢測。

            三、檢查初讀 初讀課文后,你知道了什么?

            1、課文大意:課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,我們互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。

            板書:爬天都峰

           。、課文敘述順序:

            爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

            了解大意

            理清順序

            四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!

            說說:“你們”指的是誰?一“老”一“小”各指誰?“汲取”什么意思?從別人身上,從誰的身上?學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

            引發(fā)思考:

           。、天都峰是怎么樣的?他們一老一小為什么要爬上去?

           。、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的?

            先領(lǐng)悟結(jié)果,再回頭再探原因。

            五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 1、探究為什么爬?

           、 假日游覽黃山。

           、 無限風(fēng)光在險峰,為了能看到大自然更奇妙的美景,領(lǐng)略無限風(fēng)光。

            2、探究天都峰的“高”“陡”。

           、 高:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!

           、 陡:筆陡的石級,似乎是從天上“掛”下來。

            讀一讀想一想天都峰的“險”。

           。场⑻骄俊拔摇迸c老爺爺?shù)男睦怼#ǚ纸巧首x體會描寫的句子)

           。、 想像老爺爺怎么樣攀登的,用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

            5、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔,難以攀登,難以上青天的感覺。

            為什么互相詢問?為什么做出這樣的決定?

            理解“居然”,爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情,但是他們做到了。

            六、引導(dǎo)思考 對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?討論后明白:一是他們個人努力奮斗;二是能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí)。(讀一讀他們相互道謝的話) 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

            七、總結(jié)收獲 1、對話描寫精彩;從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,登上天都峰的心理變化過程。

            2、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高,高得如上青天。陡得直上直下!皰臁弊钟玫妹睿蜗蟮匕烟於挤宓亩阁w現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準備,突出作者表達的思想:在困難面前,善于與人合作,從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對話,讓學(xué)生明白描寫的作用。

            【板書設(shè)計】

            爬天都峰

            我 老爺爺

            爬?發(fā)顫! 下不了決心

            “您也來爬?” “你也來爬?”

            “我看您……才” “要不是你,我還”

            謝謝您 謝謝你

            汲取

            終于 居然

            力量

          爬天都峰教學(xué)設(shè)計3

            【教學(xué)目標】

           。、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

           。、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

           。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

            4、能過課件感受天都峰的“又高又陡”,從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動;通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過程中,善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進步。

           。、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

            【教學(xué)重點】

            了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

            【教學(xué)準備】

           。薄⑸挚ㄆ。

           。、教學(xué)掛圖。

            3、課件。

            【課時安排】

            三課時。

            【探究過程】

            第一課時

            一、以舊引新,扣題導(dǎo)入

           。、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

           。、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰。

            3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?

            二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

           。、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

            2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。

            要求把字音讀正確,把課文讀通順。

           。、自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。

            4、檢查生字詞自學(xué)情況:

           、判〗M內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

           、迫嚅_火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

           、切〗M交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

            三、通讀課文,感知大意

           。、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義:

            石級:石頭臺階。

            仰望:抬頭望。

            攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

            心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

            鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

           。、按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

            四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順

            1、教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

           。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

            五、布置作業(yè)

           。、正確、較流利地朗讀課文。

            2、抄寫本課生字、詞。

           。、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

            第二課時

            一、緊扣課題,承前啟后

           。、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

            討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

           。、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

            學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

            二、深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂

           。、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

           。、指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

           。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

            4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

           、懦鍪镜冢炊沃攸c句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

           、企w會“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

           。、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。

           、艑W(xué)生讀書圈劃。

            ⑵學(xué)生交流:

            引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

            從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

            ⑶引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

            ⑷體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

            三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

            1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

            多媒體出示思考題:

           、爬蠣敔攣淼教於挤迥_下,心里怎么想?

            ⑵他看見了小妹妹,心里又怎么想呢?

           、呛髞,他是怎樣爬上天都峰的?

            2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

            三、總結(jié)課文,明白道理

           。、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

           。、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

            教師評點:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。

            第三課時

            一、課外延伸,交流課余生活

            1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

           。、指名交流,師生評議。

            二、完成作業(yè)

            聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

            三、課后小結(jié)

            知識技能目標完成地不錯,但是情意目標稍欠火候,對于戰(zhàn)勝困難,互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì),只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好,生活較舒適,沒有碰到過什么困難,所以沒有實際生活的體會。

            常規(guī)方面今天有了一個很大的突破,學(xué)生讀書聲音大了,不再細聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。

            【板書設(shè)計】

            爬天都峰

            爬山前──爬山時──爬山后

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