日月潭教案

          《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。下面小編為大家整理了這篇日月潭教案,僅供大家瀏覽。

          日月潭教案1

            教學(xué)目標(biāo):

            情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

            知識(shí)目標(biāo):

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

            能力目標(biāo):能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1.在朗讀中明白道理,體會(huì)情感。

            2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

            教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            第一課時(shí)

            一、激趣導(dǎo)入。

            同學(xué)們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén),照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

            二、出示課件,介紹日月潭。

            配樂(lè)展示日月潭美麗的景色,相機(jī)介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽(yáng),南部像上弦月,所以叫日月潭。

            三、學(xué)習(xí)課文。

            1.小黑板出示自學(xué)提示:

            (1)故事的起因是什么?

            (2)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

            (3)結(jié)果怎樣?

            (4)你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么?

            2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

            3.遇到生字新詞,先自己拼讀識(shí)記,有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難,以便求教。

            四、檢查、交流自學(xué)情況。

            1.學(xué)習(xí)生字。

            (1)學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

            社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。

            頓,組詞“頓時(shí)”,形容時(shí)間短。

            斧,形聲字,上聲下形。

            (2)學(xué)寫(xiě)6個(gè)字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。

            2.學(xué)習(xí)1至4自然段,解決自學(xué)提示:故事的起因是什么?

            3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。

            4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)

            引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮,我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣?

            五、存疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

            1.太陽(yáng)月亮到底去了哪里?

            2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做?

            六、作業(yè)。

            朗讀課文,繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。

            第二課時(shí)

            一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引入新授。

            這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。

            二、回顧舊知。

            1.故事的起因是什么?

            2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

            過(guò)渡:我們知道,世界不能沒(méi)有光明,人類(lèi)不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。

            三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

            1.小黑板出示:

            (1)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

            (2)結(jié)果怎樣?

            2.師生交流自學(xué)所得(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):

            首先,他們點(diǎn)起火把,翻山越嶺,歷盡艱險(xiǎn),來(lái)到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來(lái),大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái);最后,大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。

            3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:棕櫚樹(shù);理解并示范動(dòng)作:拋。

            4.品讀重點(diǎn)段落或詞句,體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體,沒(méi)有生氣。(投影片出示。)

            ①大尖把太陽(yáng)拋向空中,又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

            ②大尖抱起太陽(yáng),拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹(shù),把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹(shù),把月亮頂上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

            四、作業(yè)。

            1.有感情地朗讀全文。

            2.把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。

          日月潭教案2

            教學(xué)目標(biāo)

            1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

            2、弄懂課后思考、練習(xí)。

            3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

            4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

            5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

            6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

            重點(diǎn)難點(diǎn)

            理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

            教學(xué)用具

            教學(xué)時(shí)間

            1課時(shí)。

            教學(xué)過(guò)程:

            (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

            1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國(guó)山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城;有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟;有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀!你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

            2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū),我還聽(tīng)說(shuō)島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題,讀題)

            (二)情境體驗(yàn),整體感知

            1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫(huà)面及音樂(lè),師朗讀)

            2、同學(xué)們,剛才聽(tīng)了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

            3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

            (三)細(xì)細(xì)品讀,理解課文

            品讀第一段

            1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

            2、指名交流:

            (1)體會(huì)1、2句。(板書(shū):大湖高山)

            (2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

            3、指導(dǎo)朗讀。

            品讀第二段

            1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

            2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

            3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

            4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。)

            品讀第三段此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

            1、讀課文,這段介紹的是什么時(shí)候的景色?(清晨)

            2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說(shuō)說(shuō)清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說(shuō)話)

            3、明確“隱隱約約”的意思。

            4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺(jué)?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

            5、挑戰(zhàn)讀課文。

            品讀第四段

            1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色?

            2、中午的時(shí)候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

            (1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說(shuō)一說(shuō),可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

            (2)找出這段話中的一對(duì)反義詞。

            (3)指導(dǎo)朗讀。

            品讀第五段

            1、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?

            2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

            (四)我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文

            日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

            (五)抒發(fā)感受,啟發(fā)愛(ài)國(guó)

            1、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

            2、由于歷史的原因,臺(tái)和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)的小朋友說(shuō)些什么?

            (六)結(jié)束:快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

          日月潭教案3

            日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。(《日月潭》第二段)

            1.結(jié)合朗讀,練習(xí)填空。

            學(xué)生默讀這一段,找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的這三句話,并齊讀。

            然后我出示下列填空題(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

            湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭);

            湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。

            通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。

            2.詞語(yǔ)增刪,指導(dǎo)朗讀。

            師:把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?

            生:“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,有時(shí)候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

            師:說(shuō)得有道理。可是太陽(yáng)總是圓的,為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢?你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切?

            生:有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

            師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)好聽(tīng)。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。

            3.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

            課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫(xiě)本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,課后作業(yè)在課堂上完成,又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

            4.利用簡(jiǎn)筆畫(huà),指導(dǎo)背誦。

            為了幫助學(xué)生背誦這一段,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出了日月潭的平面圖,然后讓學(xué)生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示,這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,把課文流利地背了出來(lái)。

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