日月潭教案

          《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。下面小編為大家整理了這篇日月潭教案,僅供大家瀏覽。

          日月潭教案1

            教學目標:

            情感目標:學習《日月潭的傳說》,培養學生追求光明的勇敢精神,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

            知識目標:

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.會認3個字,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。

            能力目標:能用自己的話講這個傳說故事。

            教學重點:

            1.在朗讀中明白道理,體會情感。

            2.培養學生自主學習的習慣和能力。

            教學準備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

            教學課時:2課時

            教學過程:

            第一課時

            一、激趣導入。

            同學們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門,照樣游天下”。老師帶你們去日月潭看看。

            二、出示課件,介紹日月潭。

            配樂展示日月潭美麗的景色,相機介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽,南部像上弦月,所以叫日月潭。

            三、學習課文。

            1.小黑板出示自學提示:

            (1)故事的起因是什么?

            (2)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

            (3)結果怎樣?

            (4)你從這個傳說中明白了什么?

            2.學生根據提示自學課文。

            3.遇到生字新詞,先自己拼讀識記,有難度的同桌相互交流或標記疑難,以便求教。

            四、檢查、交流自學情況。

            1.學習生字。

            (1)學習3個會認字。

            社,示字旁,注意與“衤”區別。

            頓,組詞“頓時”,形容時間短。

            斧,形聲字,上聲下形。

            (2)學寫6個字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。

            2.學習1至4自然段,解決自學提示:故事的起因是什么?

            3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽月亮不見了。

            4.指導有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)

            引導學生展開想象:沒有了太陽和月亮,我們的世界會變成個什么樣?

            五、存疑,激發學生學習欲望。

            1.太陽月亮到底去了哪里?

            2.如果我們發現太陽月亮不見了會怎么做?

            六、作業。

            朗讀課文,繼續思考自學提示。上網或是從課外書報上收集相關資料。

            第二課時

            一、開門見山,引入新授。

            這節課,我們繼續學習《日月潭的傳說》。

            二、回顧舊知。

            1.故事的起因是什么?

            2.學生帶感情齊讀課文1至4自然段。

            過渡:我們知道,世界不能沒有光明,人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

            三、按自學提示繼續學習課文。

            1.小黑板出示:

            (1)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

            (2)結果怎樣?

            2.師生交流自學所得(鼓勵學生創造性地加以發揮):

            首先,他們點起火把,翻山越嶺,歷盡艱險,來到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來,大尖用金斧子劈開公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽和月亮從它們口中滾出來;最后,大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

            3.在學生的朗讀中相機進行字詞教學:重點指導讀音:棕櫚樹;理解并示范動作:拋。

            4.品讀重點段落或詞句,體會情感。同時通過對比朗讀,讓學生體會刪去表示動作的詞語后,句子內容就很空洞,讀起來就不生動、不具體,沒有生氣。(投影片出示。)

            ①大尖把太陽拋向空中,又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來,人們就把這個水潭叫日月潭了。

            ②大尖抱起太陽,拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹,把太陽頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹,把月亮頂上了天。后來,人們就把這個大水潭叫日月潭了。

            四、作業。

            1.有感情地朗讀全文。

            2.把這個傳說說給別人聽。

          日月潭教案2

            教學目標

            1、學會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

            2、弄懂課后思考、練習。

            3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

            4、感悟文中的優美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

            5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

            6、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

            重點難點

            理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

            教學用具

            教學時間

            1課時。

            教學過程:

            (一)創設情境,激趣導入

            1、同學們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

            2、這些景點都在我國大陸地區,我還聽說島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題,讀題)

            (二)情境體驗,整體感知

            1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

            2、同學們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

            3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

            (三)細細品讀,理解課文

            品讀第一段

            1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

            2、指名交流:

            (1)體會1、2句。(板書:大湖高山)

            (2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)

            3、指導朗讀。

            品讀第二段

            1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

            2、點擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內交流,再有感情地朗讀課文。

            3、全班交流,并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)

            4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團,向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)

            品讀第三段此文轉自淘.教。案網

            1、讀課文,這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)

            2、點擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)

            3、明確“隱隱約約”的意思。

            4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

            5、挑戰讀課文。

            品讀第四段

            1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時候的景色?

            2、中午的時候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

            (1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

            (2)找出這段話中的一對反義詞。

            (3)指導朗讀。

            品讀第五段

            1、齊讀課文,說說這段講的是什么?

            2、通過學習課文,你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧)

            (四)我當導游,回味課文

            日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。

            (五)抒發感受,啟發愛國

            1、學了這篇課文,你想說些什么?

            2、由于歷史的原因,臺和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國,臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺的小朋友說些什么?

            (六)結束:快樂的旅程到此結束。

          日月潭教案3

            日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光華島。這個島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。(《日月潭》第二段)

            1.結合朗讀,練習填空。

            學生默讀這一段,找出寫日月潭名字來歷的這三句話,并齊讀。

            然后我出示下列填空題(括號內是應填內容):

            湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭);

            湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。

            通過這個練習,學生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。

            2.詞語增刪,指導朗讀。

            師:把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?

            生:“彎彎的”不能刪,因為月亮有時候是圓的,有時候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

            師:說得有道理。可是太陽總是圓的,為什么還要講“圓圓的太陽”呢?你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽起來形象、親切?

            生:有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

            師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對應,讀起來好聽。下面同學們齊讀這一段時,“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。

            3.結合習題,進行聽寫。

            課文的“思考·練習”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學的基礎上,我及時地對學生進行了聽寫訓練。這樣學生剛學過的有關日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導背誦。此外,課后作業在課堂上完成,又減輕了學生的課外作業負擔。

            4.利用簡筆畫,指導背誦。

            為了幫助學生背誦這一段,我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖,然后讓學生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語給學生以提示,這樣學生很快就記住了這一段的內容和文字,把課文流利地背了出來。

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