桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

          《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)專題:為大家提供桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

          桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

            教學(xué)重點(diǎn):

            1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

            2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

            教學(xué)難點(diǎn):

            學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

            3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

            4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

            第一課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

            2.培養(yǎng)想象力。

            3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)過程:

            一、新課導(dǎo)入

            1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

            2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說感受。

            過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

            二、整體感知

            默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”

            三、初讀課文

            1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

            2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。

            3.按要求自讀課文。

            (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

            (2)質(zhì)疑問難。

            4.檢查自讀效果。

            (l)重點(diǎn)糾正下列字音:

            (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

            四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

            1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

            思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

            多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

            2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。

            (靜、清、綠)

            3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

            4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

            ①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

            ②指名讀,并評(píng)點(diǎn)。

            ③配樂有感情地朗讀。

            五、學(xué)習(xí)第三自然段

            1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

            2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

            3.小組交流,反饋。

            4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

            ①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

            ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

            ③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

            5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

            真奇“啊”讀ya

            真秀“啊”讀wa

            真險(xiǎn)“啊”讀na

            六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

            1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

            2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

            3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

            體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

            4.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

          桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo)

            1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

            2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

            3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

            4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

            教學(xué)重點(diǎn)

            了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

            教學(xué)難點(diǎn)

            培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

            教學(xué)過程

            (一)激情導(dǎo)入。

            同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》。”

            (二)視頻欣賞。(配樂朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)

            (三)層層探究。

            圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。

            1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

            2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

            通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

            3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

            (四)學(xué)生自學(xué)。

            教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段。

            1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?

            2.第一句在第三段中的作用是什么?

            3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來。每組推選一個(gè)代表讀。

            每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下,討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師提出桂林山“拔地而起,各不相連”是什么意思?

            (五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯麗山河的熱愛。

            (六)總結(jié)全文。

            教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

            (七)布置作業(yè)

            1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

            2.有感情地朗讀課文。

            板書設(shè)計(jì)

          水:靜 清 綠

            桂林山水甲天下

            山:奇 秀 險(xiǎn)

          桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

            【教學(xué)要求】

            1、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

            2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。

            3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

            4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

            2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            投影儀、投影片(復(fù)合片)。

            【教學(xué)步驟】

            一、激情導(dǎo)入

            師:萬里長城雄偉壯觀,它是人類文明史上的奇跡,是人類文明的見證。然而千萬年來,神奇的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天,我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。

            (板書課題)

            二、觀察圖畫

            師:(投影出示桂林山水畫面)看,這就是桂林山水的部分景色,青山綠水,非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色?

            (學(xué)生介紹時(shí),教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn),敘述的語言要生動(dòng))

            過渡語:如此秀美的風(fēng)光,該用怎樣的語言來描寫它呢?

            三、初讀課文

            1、看畫面,聽錄音,整體感知課文。

            2、簡單介紹“啊”的音變:在普通話中,“啊”在句子末尾時(shí),讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀:真靜啊 (nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險(xiǎn)啊(哪)。

            (注:學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可,為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn),讀對(duì))

            3、學(xué)生自由讀課文,注意字音。

            4、檢查朗讀情況。

            過渡語:“桂林山水甲天下”,我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!

            四、圖文結(jié)合,研究朗讀

            1、學(xué)習(xí)第二自然段:

            ⑴ (投影出示畫面)

            自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

            ⑵ 討論:漓江的水有什么特點(diǎn)?

            (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)

            靜──感覺不到它在流動(dòng)

            清──可以看見江底的沙石

            綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠

            ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

            采用研讀法,即該怎樣讀,為什么這樣讀,讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子,讀時(shí)語氣要緩,要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可,不要過分強(qiáng)調(diào)重音,以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢,“清”略顯示輕快,“綠”讀得更加明快。讀這一段,整體感覺輕緩,富有起伏。

            指名讀──師生評(píng)價(jià)。

            (可問:這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好,請(qǐng)說說理由。你能試一試嗎?評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)

            自由讀想象體會(huì)漓江水之美。

            ⑷ 總結(jié)學(xué)法:結(jié)合圖畫讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特,然后再從語言文字的具體描寫中進(jìn)一步體會(huì),最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫的自然景色之中,進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

            2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

            3、檢查自學(xué):

            ⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?

            奇──拔地而起,各不相連;奇峰羅列,形態(tài)萬千

            秀──色彩明麗

            險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋

            結(jié)合畫面,理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立,怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí),可補(bǔ)充以下內(nèi)容,幫助學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰,有的像背著娃娃的婦女,有的像擺開架勢(shì)啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花,書僮山很像一個(gè)古代捧書而立的書僮,螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋,活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”,像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象,說說接下來山峰像什么。

            ⑵ 指導(dǎo)感情朗讀。

            設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用,使學(xué)生興趣盎然,積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法,起到了學(xué)以致用的作用,長期堅(jiān)持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。

            過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

            4、學(xué)習(xí)第四自然段:

            ⑴ 自由讀,想象山繞水,水映山,山中有水,水中有山的美麗畫面。

            ⑵ 說說你想象到的畫面。

            (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“舟行碧波上,人在面中游”的感覺)

            ⑶ 有感情地朗讀。

            設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

            五、布置作業(yè)

            1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國山河的美。

            2、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話。

            3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,寫一處景物。

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