水的組成教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的九年級化學《水的組成》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1知識與技能：

　�。�1）認識水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。

　　2過程與方法：

　　能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。

　　3情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)

　　教學重點：

　　電解水的實驗。

　　教學難點：

　　通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成

　　教學準備：

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┧�的生成

　　1、學生自學課本：完成表格

　　學生自學后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學性質(zhì)呢？學生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。

　　2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。教師總結(jié)：氫氣的驗純方法。

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的初三化學教案水的組成，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、通過水電解實驗，認識水的組成。

　　2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。

　　3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

　　起點分析：在上節(jié)課學生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到化學反應(yīng)的實質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。

　　2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學過的典型反應(yīng)進行分類。

　　教學難點：

　　1、知道化學反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。

　　2、認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同。

　　教學方法：實驗、討論、交流

　　媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實驗器材

　　教學過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？

　　[活動天地]

　　探究課題：水在直流電作用下的分解

　　探究目標：1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。

　　2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。

　　探究 水的組成

　　教學目標：

　　1知識與技能：

　�。�1）認識水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。

　　2過程與方法：

　　能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。

　　3情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)

　　教學重點：電解水的實驗。

　　教學難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成

　　教學準備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課

　　由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　　（一）水的生成

　　1、學生自學課本：完成表格

　　學生自學后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學性質(zhì)呢？ 學生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。

　　2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。 教師總結(jié)：氫氣的驗純方法。

　　檢驗氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實驗：

　　學生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。 氫氣燃燒的現(xiàn)象：

　�。�1）產(chǎn)生淡藍色火焰 （2）放出熱量 （3）有水滴產(chǎn)生

　　教學目標：

　　1知識與技能：

　　（1）認識水的組成。

　　（2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。

　　2過程與方法：

　　能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。

　　3情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)

　　教學重點：電解水的實驗。

　　教學難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成

　　教學準備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課 由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　　（一）水的生成

　　1、學生自學課本：完成表格

　　學生自學后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學性質(zhì)呢？ 學生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。

　　2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。 教師總結(jié)：氫氣的驗純方法。

　　檢驗氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實驗：

　　學生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。 氫氣燃燒的`現(xiàn)象： （1）產(chǎn)生淡藍色火焰 （2）放出熱量 （3）有水滴產(chǎn)生

　　目標要求

　　1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

　　2、過程與方法：學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。

　　3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

　　重點：電解水的實驗，確定水的組成

　　難點：培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

　　方法：實驗探究

　　手段：多媒體

　　課時：一課時

　　實驗準備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

　　教學過程：

　　1、復(fù)習舊知

　　空氣的組成如何？

　　2、情景導(dǎo)入：

　　我們學習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今天開始學習自然界中的`水。

　　3、講授新課：

　　討論：地球上哪里有水？水有什么用途？

　　存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；

　　總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

　　分布很廣，但不均勻。

　　用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；

　　水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境

　　想一想：1、水是純凈物還是混合物？

　　2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎？

　　3、水究竟是由哪些元素組成？

　　[實驗3-1]：水的電解

　　現(xiàn)象：

　　1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體

　　2、與電源正負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2

　　一、學習目標

　　1、認識水的組成。

　　2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　3、了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。

　　二、教學重點、難點

　　通過實驗活動分析水的組成

　　單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

　　三、課時安排 1課時

　　四、教學準備

　　電解水實驗裝置、火柴、圖片

　　五、教學過程

　　導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

　　素材（與水有關(guān)的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

　　提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

　　[追問] 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?p>　　提問:（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑�？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？

　　（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

　　總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學生閱讀教材P46第2自然段。

　　內(nèi)容1：實驗探究水的組成

　　[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

　�。�1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

　　（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

　　告知學生：水在通電的條件下能分解生成

　　氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?

　　指導(dǎo)學生自學教材P47第2自然段學習氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。

　　（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導(dǎo)學生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察）

　　教學目標：

　　1知識與技能：

　　（1）認識水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。

　　2過程與方法：

　　能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。

　　3情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)

　　教學重點：電解水的實驗。

　　教學難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成

　　教學準備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課 由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┧�的生成

　　1、學生自學課本：完成表格

　　學生自學后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的'物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學性質(zhì)呢？ 學生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。

　　2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。 教師總結(jié)：氫氣的驗純方法。

　　檢驗氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實驗：

　　學生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。 氫氣燃燒的現(xiàn)象： （1）產(chǎn)生淡藍色火焰 （2）放出熱量 （3）有水滴產(chǎn)生

課題水的組成教案

　　第四單元 自然界的水

　　課題3水的組成

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

　　2、過程與方法：學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。

　　3、情感與價值觀：通過電解水的`實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　1．水的組成

　　2．單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　【教學難點】培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

　　【教學方法】實驗探究

　　【教學手段】多媒體

　　【教學課時】一課時

　　[教學準備]直流電源 、 水電解器，試管、酒精燈、火柴

　　【教學設(shè)計】

　　板塊Ⅰ引入：多彩水世界

　　內(nèi)容1：請你欣賞——明白學習對象

　　（電腦顯示圖片資料）

　�、俳滩牡谌龁卧�的封面

　�、谔�空中看地球的照片

　�、劢M材（與水有關(guān)的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等）

　　師：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　生：水

　　內(nèi)容2：浮想連翩——認識水是生命之源

　　師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？

　　生：空氣、水和適宜的溫度。

　　師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道）同學們看到這些資料和報道后對火星的第一印象 是什么？

　　生：（不同的學生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機……