四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

          《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。下面一起來欣賞幾篇優(yōu)秀的四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì),僅供瀏覽。

          四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)目標(biāo):

            (一)知識目標(biāo):

            認(rèn)識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

            (二)技能目標(biāo):

            1、正確、流利地朗讀課文。

            2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

            (三)情感目標(biāo):

            通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            ? 1、識字、寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

            2、初步正確地朗讀課文。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            圖片、生字卡片、課件

            教學(xué)過程:

            一、 導(dǎo)入新課。

            1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

            2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

            二、 初讀課文,認(rèn)識生字。

            1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。

            2、老師隨著音樂泛讀課文。

            3、課件出示生字,檢查生字讀音。

            (1)指名認(rèn)讀。

            (2)找小老師帶讀。

            (3)自由練讀。

            (4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。

            (5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

            4、記憶字形。

            (1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

            (2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

            三、 再讀課文。

            1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

            2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

            3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

            4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

            四、 指導(dǎo)書寫。

            1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

            2、學(xué)生練習(xí)生字。

            3、展示學(xué)生作品。

            4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。

            五、 作業(yè)。

            課后把課文有感情地讀熟。

            附:板書設(shè)計(jì):

            18、四個太陽

            紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

            為: 光:

            園: 因:

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            【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

            1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

            2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

            3、學(xué)會書寫6個生字。

            【教學(xué)過程】

            一、 欣賞音樂,揭示課題。

            播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

            點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

            過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

            二、 初讀課文,排除生字。

            1、老師范讀:

            根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

            2、學(xué)生自由讀課文:

            剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

            3、自由拼讀畫出的生字新詞。

            4、檢查生字:

            課件出示生字、句子。

            讀卡片上的生字。

            三、 精讀課文,體會情感。

            過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

            根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

            1、綠綠的太陽:

            夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

            2、金黃的太陽:

            果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

            3、紅紅的太陽:

            (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?

            是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

            4、彩色的太陽:

            春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

            春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

            這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

            四、生字書寫指導(dǎo)

            五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

            學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

            六、布置作業(yè):

            回去畫一個自己心中的太陽。

          四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)3

            設(shè)計(jì)意圖 :重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練

            教學(xué)目標(biāo):

            1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

            2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

            3、能嘗試選擇背誦課文。

            教學(xué)過程:

            一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)

            2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

            3、小老師領(lǐng)讀詞語:

            掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

            二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

            師:這個因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會認(rèn),還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

            1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

            2、教師指導(dǎo)書寫"園"強(qiáng)調(diào):先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?

            3、學(xué)生描一個,寫一個。

            4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)

            5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

            三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

            老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽,帶過果園很大的變化。

            我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

            1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

            練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語等)

            果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

            2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請)讀一讀

            3、你會不會邀請你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請別人)

            6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。

            7、 在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

            8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)

            9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!

            四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

            1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)

            2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)

            3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!

            4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

            “ 我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

            四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

            1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

            2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

            3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

            4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

            生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

            5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

            “我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”

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