楊修之死教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的楊修之死人教版語文九年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、掌握一些重點字詞

　　3、初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。

　　課時安排：2

　　教學(xué)重點：

　　1、分析楊修和曹操這兩個人物的'性格特點。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。

　　二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。

　　三、處理字詞

　　四、布置預(yù)習(xí)題

　　1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。

　　2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。

　　第二課時

　　一、復(fù)述故事(10分鐘)

　　1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：

　　①“雞肋”的故事;②“改修花園”;③“一盒酥”。

　　2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：

　　①“夢中殺人”;②“簏中物”;③“斬吏出門”;④“代作答教”。

　　二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘)

　　1、(男)給下列加點字詞注音并解釋其意義(用幻燈投影)

　　①雞肋()②將首級號令于轅門外()③數(shù)犯曹操三忌()

　　2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義(用幻燈投影)。

　　①竟取匙與眾食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延棄弓cao()刀。

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《楊修之死》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1．掌握《楊修之死》這篇文章的內(nèi)容、寫作技巧、和語言特點。

　　2．初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　通過分析人物性格，培養(yǎng)表達能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1．認識小說中的人物悲劇命運，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　2．欣賞《三國演義》這部著名的古典小說，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點

　　分析小說中人物的性格特征。

　　教學(xué)難點

　　探討楊修之死的原因。

　　教學(xué)方法

　　競賽法、合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景法

　　教學(xué)媒體

　　多媒體電腦、實物投影儀

　　課時安排

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．加強預(yù)習(xí)，布置同學(xué)在課前看《三國演義》七十二回。課上先讓學(xué)生根據(jù)課文后面的思考和練習(xí)題進行自學(xué)，然后展開課文知識、口頭表述及辯論比賽，以最大限度地開啟學(xué)生的思維，提高思考問題和分析問題的能力。

　　2．加強復(fù)述，進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　3．定好競賽程序、形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，以便檢查學(xué)生回答問題的優(yōu)劣，并分出勝負方，滿足學(xué)生的好勝心理，

　　4．評分標(biāo)準(zhǔn)：

　　復(fù)述故事占20分，必答題和搶答題每個10分，辯論占40分。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　疏通文字，理解課文內(nèi)容。

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版初中語文九年級上冊《楊修之死》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、掌握一些重點字詞

　　3、初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。

　　課時安排：2

　　教學(xué)重點：

　　1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。

　　二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。

　　三、處理字詞

　　四、布置預(yù)習(xí)題

　　1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。

　　2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。

　　第二課時

　　一、復(fù)述故事(10分鐘)

　　1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：

　　①“雞肋”的故事;

　　②“改修花園”;

　　③“一盒酥”。

　　2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：

　　①“夢中殺人”;

　　②“簏中物”;

　　③“斬吏出門”;

　　④“代作答教”。

　　二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘)

　　1、(男)給下列加點字詞注音并解釋其意義(用幻燈投影)

　　①雞肋()

　　②將首級號令于轅門外()

　　③數(shù)犯曹操三忌()

　　2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義(用幻燈投影)。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《楊修之死》教案與練習(xí)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。

　　2、分析楊修的死因。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。

　　⑵分析曹操、楊修的性格特征。

　　2、難點：

　　探討楊修之死的原因。

　　【教法學(xué)法】

　　1、創(chuàng)境激情：

　　創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。

　　2、質(zhì)疑釋疑：

　　激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時：自讀課文把握文意理清情節(jié)

　　第二課時：探究課文發(fā)現(xiàn)問題體味反思

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入(5分鐘)

　　由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補充)。

　　二、自讀引導(dǎo)

　　1、熟讀課文，整體感知。(15分鐘)

　　⑴學(xué)生復(fù)述課文。

　　(考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果。)

　　⑵解釋下列加粗字并注音：

　　①楊修以雞肋之意對

　　②將首級號令于轅門外

　　③楊修為人恃才放曠

　　④與眾分食訖()

　　⑤佯驚問：“何人殺吾近侍?”

　　⑥操疑修譖()害曹丕

　　⑦操方麾()軍回戰(zhàn)馬超

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中九年級上冊《楊修之死》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文資料和敘述順序。

　　2、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的潛力。

　　3、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　4、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。

　　5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)難點：

　　探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)重點：

　　1、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　2、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《三國演義》的主題曲音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，以前有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們以前接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數(shù)的智者，有被重用的幸運者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，這天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，共同來關(guān)注楊修的命運，并能從楊修的身上得到一些啟示。

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版初三語文《楊修之死》課文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《楊修之死》課文

　　操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋!雞肋!”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。

　　行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝?”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸，來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計。

　　當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。

　　原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌：操嘗造花園一所;造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當(dāng)，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意?”左右曰：“楊修也。”操雖稱美，心甚忌之。

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版初中語文九年級上冊《楊修之死》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、掌握一些重點字詞

　　3、初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。

　　教學(xué)重點：

　　1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。

　　二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。

　　三、處理字詞

　　四、布置預(yù)習(xí)題

　　1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。

　　2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。

　　第二課時

　　一、復(fù)述故事(10分鐘)

　　1、女同學(xué)的.代表復(fù)述前三個故事：

　　①“雞肋”的故事;

　　②“改修花園”;

　　③“一盒酥”。

　　2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：

　　①“夢中殺人”;

　　②“簏中物”;

　　③“斬吏出門”;

　　④“代作答教”。

　　二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘)

　　1、(男)給下列加點字詞注音并解釋其意義(用幻燈投影)

　　①雞肋()。

　　②將首級號令于轅門外()。

　　③數(shù)犯曹操三忌()。

　　2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義(用幻燈投影)。

　　①竟取匙與眾食qí()。

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《楊修之死》公開課教案，歡迎大家分享。

　　《楊修之死》公開課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

　　③學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。

　　過程與方法：

　　①能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

　　②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生保持心理健康、完善健全人格。

　　教學(xué)重點：

　　①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

　　②能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

　　教學(xué)難點：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)修改

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導(dǎo)入。

　　二、作者及背景簡介

　　三、自學(xué)檢查

　　四、初讀課文，整體感知

　　課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?對楊修每次犯忌，曹操各有什么心里反應(yīng)？（請用簡潔的話概括。）

　　五、研讀課文，感知形象

　　在這些楊修犯曹操之忌的事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？。

　　六、深入閱讀，合作探究

　　細讀課文，抓住文中關(guān)鍵語句，分析主要人物的性格特征。

　　1.曹操的性格特點分析。

　　我是從讀出來曹操的性格特征。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　⑴理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

　　⑵能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法。

　　⑵通過探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

　　2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　【教學(xué)難點】

　　探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　以歌曲《滾滾長江東逝水》(《三國演義》開篇詞)導(dǎo)入。

　　二、作者簡介

　　三、初讀課文

　　1、楊修因犯何罪被殺?

　　2、曹操對夏侯惇只是佯怒，欲斬之，為什么對楊修卻是毫不留情?

　　3、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣?

　　四、再讀課文

　　關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。

　　五、研讀課文

　　概括曹操、楊修的`形象。

　　六、拓展遷移

　　請結(jié)合你對文章的感悟，用一句話對楊修進行點評。

　　七、作業(yè)

　　1、以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談?wù)勀愕恼J識。200字左右。

　　教材分析

　　《楊修之死》是現(xiàn)行人教版教材九年級語文上冊第五單元第二篇課文。本單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著，意在調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生品讀古典文化精髓的能力。本單元的教學(xué)重點是“通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點。”本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生認識楊修之死是曹楊關(guān)系發(fā)展的必然結(jié)果，又能在這種必然中體會人物的心理活動和性格特征是本文教學(xué)的關(guān)鍵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀應(yīng)能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”“對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。”

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已掌握的`知識：

　　學(xué)生的知識和經(jīng)驗是課堂教學(xué)的起點。學(xué)生在初一初二已接觸過小說，有一定的閱讀能力，掌握了一些學(xué)習(xí)小說的方法。

　　2、學(xué)生尚缺乏的知識：

　　大多數(shù)學(xué)生對古典文學(xué)名著積累不足，對小說所體現(xiàn)的三國時代的背景認識不足，缺少學(xué)習(xí)這類文本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識應(yīng)采取的方法：

　　學(xué)生在課前應(yīng)進行充分的預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上感知文本內(nèi)容，認識人物形象。學(xué)生在自主閱讀中提高能力，獲得發(fā)展。