憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　首先學(xué)會(huì)生字詞，然后反復(fù)朗讀古詩(shī)詞，借助書中注釋、詞典等理解詩(shī)句的意思，然后帶著感情展開想象，把詩(shī)中表達(dá)的意境變成一幅幅美麗的畫卷，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然壯美山河的熱愛，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

　　（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）

　　２、揭題：

　　誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　　（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的詩(shī)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）

　　二、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　１、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：

　　李白在敬亭山上看到了什么？想到了什么？

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　１、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋。結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　２、指名回答，評(píng)議交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　１、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢。過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

　　２、多種形式讀詩(shī)：

　　指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。

　　五、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　１、自由吟讀。

　　２、討論：

　　詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫的。

　　（板書課題）

　　二、自由吟讀

　　１、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　　２、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思

　　１、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟頌體會(huì)。

　　２、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　１、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　２、背誦《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　五、交流課外積累

　　１、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　２、課外繼續(xù)搜集。

　　３、任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

　　２、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　３、背誦并默寫這首詞。

　　４、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。

　　〖教學(xué)時(shí)間〗 一課時(shí)。

　　〖課前準(zhǔn)備〗背誦課文，查閱資料了解白居易和他的作品。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

　　１、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。

　　２、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？

　　三、 自讀詞，提出疑問(wèn)

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　１、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

　　２、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

　　江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南

　　好：美好 舊

　　曾：以前、過(guò)去

　　諳：熟悉

　　勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)

　　憶：想念、想起

　　３、理解全首詞的意思：

　　如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　　１、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

　　２、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（江南美景 大自然）

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　日出 江花 紅勝火

　　憶江南 能不憶江南

　　春來(lái) 江水 綠如藍(lán)

　　〖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)〗

　　朗讀，背誦。

　　〖資料袋〗

　　洞庭湖：洞庭湖位于湖南北部，長(zhǎng)江南側(cè)。面積達(dá)2740平方千米，由于圍湖墾田，面積還在不斷的縮小。洞庭湖蓄水量一般為178億立方米，為我國(guó)第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯入于岳陽(yáng)市城磯注入長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江洪水起著調(diào)節(jié)作用。古人歷來(lái)愛以詠洞庭而抒懷，其中以范仲淹之“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”頗為感人。

　　劉禹錫（772～842）字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。劉禹錫的詩(shī)以律、絕為工，格調(diào)高亢，意向簡(jiǎn)括，氣骨桀驁；樂(lè)府小章尤為著名。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩(shī)豪”，清人王夫之稱他為“小詩(shī)之圣”。

　　敬亭山：古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、丹梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂名于天下。

　　洞庭湖：湖南省北部，長(zhǎng)江南側(cè)。為我國(guó)第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯

　　入，北納長(zhǎng)江洪水，并于城陵磯注入長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江洪水起著調(diào)節(jié)作用。

　　君山：又稱洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀麗。唐代詩(shī)人張說(shuō)有《送梁六

　　自洞庭山作》。

　　〖練習(xí)設(shè)計(jì)〗

　　★ 詞句天地

　　☆ 讀一讀，寫一寫：

　　涼亭 洞庭 深潭 青螺 不諳水性

　　☆ 寫一寫，想一想：

　　１、從《獨(dú)坐敬亭山》中“______________，_______________”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

　　２、從《望洞庭》中“______________，_______________”一句我可以想象出洞庭山水的秀美。

　　３、從《憶江南》中“______________，_______________”一句我仿佛看到江南色彩明麗的風(fēng)光。

　　★ 妙筆生花

　　我能加上自己的想象，把《望洞庭》這首詩(shī)擴(kuò)寫成一段話：

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　　★ 互動(dòng)交流

　　１、比一比，看誰(shuí)背得快：

　　桃花溪

　　【唐】張 旭

　　隱隱飛橋隔野煙，

　　石磯西盤問(wèn)魚船。

　　桃花盡日隨流水，

　　洞在清溪河處邊。

　　２、背誦下面的對(duì)子，再試著說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)：

　　少水河即露 鴻是江邊鳥 年年歲歲花相似

　　蠶為天下蟲 是土堤方成 歲歲年年人不同

　　《江南春》教學(xué)反思

　　這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、 想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是朗讀背誦，難點(diǎn)是想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 初讀古詩(shī)

　　1、 齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“子”的字音，簡(jiǎn)介詞牌名。

　　2、 教師范讀古詩(shī)。

　　3、 領(lǐng)讀古詩(shī)，正音。

　　4、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、 指名讀，糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：塞、鷺、鱖、箬笠、蓑。

　　6、 各種形式朗讀。

　　二、 想象畫面。

　　老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象畫面。

　　交流：你仿佛看到了什么？

　　詩(shī)中描寫了哪些景物？

　　在這種美景中，你的心情如何？

　　帶著感受朗讀古詩(shī)。

　　三、 熟讀成誦。

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

　　2．有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

　　1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

　　江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

　　2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

　　（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

　　（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

　　（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

　　師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

　　3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

　　唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

　　4、播放古箏曲，教師范讀。

　　5、介紹“詞”與“詞牌名”。

　　二、探究詩(shī)意，以知促情

　　1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

　　2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

　　3、齊讀。

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　“憶”是什么意思？（回憶、思念）

　　（一）憶景

　　1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

　　（1）“日出江花紅勝火”

　　說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

　　（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

　　說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）

　　[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

　　（3）紅與綠的映襯之美

　　春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

　　（4）“風(fēng)景舊曾諳”

　　理解“諳”與“曾”的含義。

　　2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

　　3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

　　引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

　　江南好——日出江花紅勝火；

　　江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

　　江南好——能不憶江南?

　　（二）憶人

　　1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

　　2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

　　出示資料：詩(shī)人曾在江南

　　憶江南的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退�的感情很深。后�?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

　　憶的還是什么？（江南的人）

　　帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛戴，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

　　（三）濃濃的江南情

　　一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　1、自由讀

　　2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？

　　師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

　　四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

　　師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——

　　1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

　　2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

　　五、欣賞歌曲 拓展延情

　　“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽：１、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　憶江南詞牌名 人情 珍惜 景