設(shè)計(jì)方案

          時(shí)間:2025-03-20 07:44:17 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

          設(shè)計(jì)方案8篇(通用)

            為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          設(shè)計(jì)方案8篇(通用)

          設(shè)計(jì)方案 篇1

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

            3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

            4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

            【課時(shí)目標(biāo)】

            1、認(rèn)識(shí)生字8?jìng)(gè),會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

            2、能流利地朗讀,初步了解白鵝的高傲。

            3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

            2、幻燈片一組。

            【教學(xué)過程】

            一、賞畫導(dǎo)入:醇厚的文化享受

            1、出示豐子愷的四幅漫畫,請(qǐng)學(xué)生欣賞畫,自由談?wù)摦嫛?/p>

            2、這些漫畫很有意思,能欣賞到這些幽默有趣的漫畫,我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像),他就是豐子愷(板書:豐子愷)他是個(gè)畫家,尤其擅長漫畫還精通音律,更是一位出色的作家。今天,我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

            (設(shè)計(jì)意圖:豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠,給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷,了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫,拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離,拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對(duì)話里,在自然中的交流中,給予了孩子醇厚的文化享受。)

            二、整體感受,純樸的文本認(rèn)識(shí)過程

            1、學(xué)生自主讀文,教師巡回指導(dǎo)。

            2、告訴大家你讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?

            (學(xué)生交流第一次讀后感悟。)

            3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多,我們來讀一讀:

            出示詞語:

            伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重

            飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

            蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

            ⑴ 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽?

            (生讀)

            ⑵ 誰能一口氣讀下來?

            (生讀)

            4、我們?cè)賮砜催@些四字詞語:

            出示詞語:

            厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

            ⑴ 誰能讀?

            (生讀)

            ⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

            5、雖然說的都是鵝的叫聲,但畢竟還是有細(xì)微和差別的,我們來看下列幾個(gè)句子,這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語,你能找到嗎?

            出示句子:

            ⑴ 鵝伸著脖子,放開喉嚨大叫。 ( )

            ⑵ 用嚴(yán)厲的聲音,大聲責(zé)備。 ( )

            ⑶ 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊,吵鬧。 ( )

            ⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

            ⑸ 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )

            厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

            (設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)認(rèn)真真地讀文本,簡簡單單地學(xué)詞語,輕輕松松地獲得進(jìn)步,在純樸的文本認(rèn)識(shí)過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)

            三、看畫讀文,醇和的'閱讀提升

            1、同學(xué)們,豐子愷愛畫畫,也愛寫文章,他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫,你看,這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,從課文中找出合適的句子來說一說。

            2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀:

            ⑴ 它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

            ⑵ 凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

            (預(yù)設(shè):這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣,要讀好它不容易,誰試試?讀得很流暢了,能把鵝的叫聲讀響些嗎?)

            ⑶ 鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

            (預(yù)設(shè):你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易,因?yàn)橛泻芏喽嘁糇郑l再來試試?對(duì)這個(gè)句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑,凈角是其中一大行當(dāng),也叫花臉,它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像:請(qǐng)問哪個(gè)是凈角,注意凈角走路的姿勢(shì),此時(shí)你想說什么?白鵝的就是這么走路的,我們?cè)賮碜x讀這句話。)

            ⑷ 譬如吃一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

            (預(yù)設(shè):也許它此時(shí)正去──飲水,正去──吃泥,正去──吃草,正去──吃飯,不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆荩缓笤俪燥堖@就是一眼三板,一絲不茍。)

            3、欣賞著這畫,讀著課文,你覺得這是一只怎樣的鵝呢?

            (高傲、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)

            (設(shè)計(jì)意圖:綜合利用畫這個(gè)課程資源,既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí),又借畫的可多元解讀特質(zhì),以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀,讓畫和文相輔相成,相融相生,努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。)

            四、再讀文本,醇美的文本梳理

            1、這是一只普通的白鵝,又不是一只普通的白鵝,因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng),白鵝為此沾了點(diǎn)星氣,它也就成了一只明星白鵝,眼下的明星都有個(gè)小檔案,我們的白鵝當(dāng)然也不例外,我們就幫白鵝填一填吧!請(qǐng)大家再讀讀課文,從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?

            動(dòng)物明星檔案:如,姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。

            2、交流。

            (設(shè)計(jì)意圖:是文本梳理的過程,卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,白鵝已不僅是鵝,在作者筆下,在學(xué)生眼里,它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命;二為興趣,就了檔案這種形式,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)

            五、結(jié)課

            同學(xué)們真了不起,通過自己的讀,讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,下節(jié)課,我們將透過語言文字去讀懂作者的感情,讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的,何況是那么有趣那么入味的課文呢?。

          設(shè)計(jì)方案 篇2

            “平均數(shù)的應(yīng)用”,是上教版九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本五年級(jí)(上)P38—39的內(nèi)容,為小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”課程范疇。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最常用的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。在具體應(yīng)用中,平均數(shù)除了可以用來比較同類數(shù)據(jù)的一般水平或整體情況。但當(dāng)無法得到“大數(shù)據(jù)”的平均數(shù),而又需要這個(gè)“大數(shù)據(jù)”的整體情況時(shí),我們一般還可以用部分(樣本)平均數(shù)來推出整體的平均數(shù)水平,或者用來歸納、、分析、預(yù)測(cè)全體樣本的情況或趨向。

            “平均數(shù)的應(yīng)用”正是通過簡單抽樣,旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分平均數(shù)來推測(cè)總體平均數(shù)水平,解決生活中的簡單實(shí)際問題。因此,本節(jié)課不僅是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),甚至在整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)中都占有重要的地位,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)有著重要作用。

            本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)的概念、計(jì)算以及簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上教學(xué)的。之前,學(xué)生還學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,有了一定的分析、描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。本節(jié)課正是讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的`方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。

            基于以上認(rèn)識(shí)、分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            ⑴理解部分平均數(shù),并可用它推測(cè)總體平均水平;

            ⑵會(huì)用部分平均數(shù)推測(cè)總體平均水平的方法解決相關(guān)簡單的實(shí)際問題;

            ⑶經(jīng)歷用部分平均數(shù)推測(cè)總體平均水平解決問題的過程,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。其中,教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用部分平均數(shù)推測(cè)總體平均水平并解決問題;教學(xué)難點(diǎn)為理解部分平均數(shù),并推測(cè)它的總體平均水平。

            在設(shè)計(jì)本教學(xué)方案時(shí),本課試圖體現(xiàn)以下特點(diǎn):

            ⒈為學(xué)而教的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織。

            數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。因此,在教材例題的基礎(chǔ)上,我增加了小胖的84個(gè)步幅(即84個(gè)數(shù)據(jù)),這就為學(xué)生分析、解讀數(shù)據(jù)提供了素材。同時(shí),這些數(shù)據(jù)還承載著“運(yùn)用部分平均數(shù)推測(cè)總體平均水平”的“使命”。

            除此之外,我還試圖將本課例題中“算教學(xué)樓的大約長度”分成三個(gè)層次推進(jìn),即步幅乘步數(shù)、步數(shù)乘平均步幅以及平均步數(shù)乘平均步幅,努力為學(xué)生逐步解決問題搭好臺(tái)階。

            ⒉注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

            數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:除了要掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,更重要的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課,可以看作為統(tǒng)計(jì)單元中“解決問題”的教學(xué)。所以,解決問題的策略就顯得尤為重要。

            用“步幅乘以步數(shù)”算教學(xué)樓的長度是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到84個(gè)步幅的不同長度時(shí),經(jīng)驗(yàn)的合理性備受質(zhì)疑,自然過渡到“平均步幅乘以步數(shù)”。但平均步幅計(jì)算的繁瑣卻成了學(xué)生亟待解決的問題。“你有什么好的建議?你覺得選擇幾個(gè)數(shù)據(jù)合適?”我讓學(xué)生帶著問題去嘗試、去體驗(yàn)。然后,再通過計(jì)算,將部分步幅平均數(shù)下的教學(xué)樓的長度與總體步幅平均數(shù)下的教學(xué)樓長度進(jìn)行比較,繼而得出“運(yùn)用部分平均數(shù)可以推測(cè)總體平均水平”的策略,可以說是水到渠成。接下來“平均步數(shù)”的計(jì)算,便是運(yùn)用策略解決問題的最好證明,等等。

            整個(gè)教學(xué)過程,我以“計(jì)算教學(xué)樓的大約長度”為情境,以一個(gè)個(gè)問題為驅(qū)動(dòng),試圖給學(xué)生思考、體驗(yàn)、感受空間,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去分析數(shù)據(jù),培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí),早期經(jīng)驗(yàn)的多樣化和適當(dāng)優(yōu)化也可以為以后學(xué)習(xí)正規(guī)的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量奠定比較牢固的基礎(chǔ)。在這一系列活動(dòng)、過程中,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)得到提升,為進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)思想打下基礎(chǔ)。

            ⒊重視意義的建構(gòu)和運(yùn)用。

            “應(yīng)用意識(shí)”是課程標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)核心概念之一。統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)是生活中經(jīng)常用到的知識(shí),所以學(xué)生能將本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決生活中實(shí)際問題,也是本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)之一。在練習(xí)活動(dòng)時(shí),我嘗試讓學(xué)生去分析生活中的數(shù)據(jù),不僅要利用所學(xué)的知識(shí)解決問題,還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行比較、思考,特別是當(dāng)部分平均數(shù)為一組極端數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí),更是給學(xué)生的思維帶來挑戰(zhàn),從而對(duì)運(yùn)用部分平均數(shù)來推測(cè)總體水平有更深的認(rèn)識(shí)。

          設(shè)計(jì)方案 篇3

            一、活動(dòng)目的

            獨(dú)樂了不如眾樂樂,為了增進(jìn)營業(yè)部各位員工之間的情感交流,讓大家在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到快樂和成就感,豐富企業(yè)文化生活 ,彰顯營業(yè)部員工的活力與魅力!

            二、活動(dòng)主題

            美食達(dá)人,游戲之王

          三、時(shí)間、地點(diǎn)

           比賽地點(diǎn):營業(yè)部會(huì)議室

            比賽時(shí)間:x月x日下午16:30-18:00

            四、比賽流程

            (1)比賽形式:

            比賽參賽選手定為每組6人(廖立興團(tuán)隊(duì)分成3個(gè)小組參賽)。比賽流程分三個(gè)環(huán)節(jié)。

            第一個(gè)環(huán)節(jié)為“壽司廚房”,基本食材由舉辦方提供,參賽選手派代表抽選特別食材進(jìn)行做壽司(壽司名字由各組自行命名),時(shí)間為30分鐘,在這30分鐘內(nèi)做完3種(每種各10件),未做完者,則為失敗,然后交由評(píng)委評(píng)分,然后評(píng)委給分,每種壽司滿分為10分,最高分者為三十分。

            在參賽者做壽司的過程中,進(jìn)行觀眾游戲——“青蛙大跳水”,游戲規(guī)則如下:現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取6位觀眾以自愿為原則參加,游戲規(guī)則如下:

            第一輪:一只青蛙跳下水 呱!

            第二輪:兩只青蛙跳下水 呱!呱!

            第三輪:三只青蛙跳下水 呱!呱!呱!

            依此類推,每人輪著念一個(gè)字,念“呱”過程要伴隨一次下蹲,誰跟不上節(jié)奏或者沒下蹲的懲罰吃一件“辣辣壽司”

            第二個(gè)環(huán)節(jié)為“辣辣壽司邊個(gè)食”游戲——“誰是臥底”。現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取6位觀眾以自愿為原則參加,游戲規(guī)則如下(如不熟悉游戲規(guī)則的同事可參考節(jié)目”快樂大本營”):

            1、6人1組(其中1人是臥底),共5組。背對(duì)投影排列站好;在場(chǎng)6個(gè)人中5個(gè)人拿到相同的一個(gè)詞語,剩下的1個(gè)拿到與之相關(guān)的.另一個(gè)詞語。

            2、每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個(gè)詞語),既不能讓臥底發(fā)現(xiàn),也要給同伴以暗示。每輪描述完畢,投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人,得票數(shù)最多的人出局。若兩個(gè)人一樣多的話,待定的兩個(gè)人分別再一次描述自己拿到的詞語,描述完畢后其他4人重新投票,得票數(shù)最多的人出局。

            3、若有臥底撐到剩下最后2人(包括臥底),則臥底獲勝,反之,則大部隊(duì)獲勝。

            4、若臥底獲勝,則臥底有獎(jiǎng)勵(lì)(德芙一條), 大部隊(duì)需接受懲罰(辣辣壽司每人一件);若大部隊(duì)獲勝,則大部隊(duì)每人有獎(jiǎng)勵(lì)(德芙一條),臥底接受懲罰(辣辣壽司一件)。

            (2)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

            最具創(chuàng)意獎(jiǎng)(1名):

            最美味獎(jiǎng)(1名):

            (3)報(bào)名工作:

            每個(gè)參賽小組給自己隊(duì)伍起一個(gè)隊(duì)名,在11月21日下午六點(diǎn)前把隊(duì)伍參賽成員名單發(fā)到賴美先處。

            (4)活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人:

            黃曉云、賴美先

            附件1:

            評(píng)分表

            評(píng)分項(xiàng)目 得分

            一 演講內(nèi)容(35分)

            ⑴觀點(diǎn)正確鮮明,主題深刻集中,角度新穎得當(dāng),材料典型充分,聯(lián)系實(shí)際針對(duì)性強(qiáng),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),說服力強(qiáng)。

            二 儀表形象(20分)

            (1)著裝整齊,儀表儀態(tài)端莊(5分)

            (2) 姿態(tài)自然,動(dòng)作適度(5分)

            (3) 自信、情緒飽滿,富有激情與氣勢(shì),能充分展示“招券人”積極向上的精神風(fēng)貌(10分)

            三 語言藝術(shù)(20分) ⑴ 普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、聲音洪亮,流暢、動(dòng)聽;(5分)

            ⑵ 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富于變化,語速適中。(5分)

            (3)表述清楚、聲情并貌,善于運(yùn)用面部表情、手勢(shì)等形體語言表達(dá)得當(dāng)。(10分)

            四 演講效果(15分) 有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性、激勵(lì)性和強(qiáng)大的說服力、感召力。能充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的情緒,在聽眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

            五 時(shí)間控制(10分): 不脫稿扣5分,不熟練扣3分;超時(shí)或少時(shí)扣3分(時(shí)間限制為5-8分鐘,若超時(shí)或少時(shí),每分鐘扣1分,扣完3分為止)。

            總計(jì)

            附件2:

            企業(yè)文化演講比賽參賽選手出場(chǎng)順序表

            出場(chǎng)

            順序 選手姓名 演講題目 總得分

            附件3:“辣辣壽司邊個(gè)食”之壽司廚房參賽隊(duì)伍名單

            隊(duì)伍名稱 參賽隊(duì)員 備注

            附件4::第一屆證券美食廚藝大賽比賽詳細(xì)流程:

            一、比賽用具:舉辦方提供

            壽司材料(壽司飯 調(diào)味品 壽司配料等)

            餐具若干(刀 碟子 碗 手套 壽司席 廢報(bào)紙等)

            二、賽前準(zhǔn)備:

            1)在比賽開始之前,舉辦方小組把基本壽司材料準(zhǔn)備好,每個(gè)隊(duì)伍均可平等獲得;

            2)在比賽開始之際,各參賽隊(duì)在主持人的指引下,抽簽決定順序和選取特別壽司食材,比賽開始的時(shí)候,各參賽者按照抽簽的順序,按照當(dāng)前選取食材開始制作。

            3)評(píng)委每人派發(fā)提前編好序號(hào)的小卡片兩張,用作投票之用。

            三、特別事項(xiàng):

            為增加吸引力,各隊(duì)可以根據(jù)自己小組需要另外自行準(zhǔn)備“私房菜”。

          設(shè)計(jì)方案 篇4

            一、說教材

            20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂于與同學(xué)討論疑難問題,交流閱讀體會(huì)。

            本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下:

            1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確理解新詞。

            2、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            二、說教法

            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,要“積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此,我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。

            課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,同時(shí),他們也通過上網(wǎng),搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成,我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法:

            1、讀中感悟:

            閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認(rèn)為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。因此,在本堂課上,我盡量多安排學(xué)生朗讀,并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話,很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

            2、學(xué)習(xí)語言:

            語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的'區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。

            三、說學(xué)法

            新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí),還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此,在教學(xué)中,我努力把學(xué)生放在首位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

            1、開拓文本:

            陶行知先生提出了“生活教育理論”,讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。

            2、合作交流:

            新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同?”這一環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí),這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

            3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

            “不動(dòng)筆墨不讀書” 是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆,能夠幫助記憶,掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于儲(chǔ)存資料,積累語言文字;也有利于擴(kuò)大知識(shí)面,提高綜合分析能力。因此,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),我要求學(xué)生默讀課文,并圈劃重點(diǎn)詞句,同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中,深入體會(huì)文章,并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

            四、說教學(xué)流程

            本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成,第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下:

            1、視頻短片導(dǎo)入,揭題:

            播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片,理解“世紀(jì)”的意思,告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果,說說20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì),從而透徹地理解題意。

            2、初讀課文,整體感知:

            學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,大致了解課文內(nèi)容。

            3、讀悟結(jié)合,研讀課文:

            通過朗讀,交流,解決課前提出的疑問。

            4、小結(jié)收獲,暢談未來:

            總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,并提升對(duì)課文的理解。

          設(shè)計(jì)方案 篇5

            活動(dòng)背景: 社會(huì)上接連出現(xiàn)因擁擠、踩踏,造成人員傷亡的事故,班里的小朋友們?cè)谌粘=涣髦幸舱務(wù)撈痤愃频氖录硗庠谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn)有些幼兒還不能做到自覺有序,有爭搶、擁擠的現(xiàn)象。如果遇到突發(fā)事件,幼兒間相互擁擠,就會(huì)延誤時(shí)間,造成危險(xiǎn),因此對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全教育十分重要。于是我設(shè)計(jì)了這樣的安全教育活動(dòng)。

            活動(dòng)名稱:怎樣做最安全

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、懂得遇到突發(fā)事件時(shí)不擁擠,一個(gè)跟著一個(gè)走,更節(jié)省時(shí)間。

            2、增強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡的影像資料、自制教具:瓶子里放幾個(gè)帶線小球,瓶口大小只能一個(gè)小球通過。

            活動(dòng)過程:

            1、通過試驗(yàn)引出話題活動(dòng)前我先做了這樣一個(gè)試驗(yàn),想看看孩子們到底表現(xiàn)如何。我對(duì)班里的男孩子們說:操場(chǎng)上有一些新玩具,請(qǐng)男孩子們?nèi)ネ妫l先拿到誰就先玩。男孩子們一聽立刻來了精神,都爭先恐后地向外跑,由于門比較窄,只能同時(shí)容納兩個(gè)人通過,幾個(gè)人一起擠在門口,有兩個(gè)人當(dāng)時(shí)就被擠到了,其他的人也出不去啦。

            2、討論:擁擠的后果是什么?

            我趕緊把男孩們招呼回來,組織全班小朋友一起討論:男孩子們是怎樣出去的?這樣出去的后果是什么?

            3、看視頻資料,引起心靈的震撼討論完后,我請(qǐng)小朋友們觀看視頻資料,一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡事故的`畫面。看完視頻資料,小朋友們都很震驚,真是太可怕了,紛紛表示不能擁擠,不到人多的地方去等等。

            4、通過試驗(yàn),明白"有序比擁擠更節(jié)省時(shí)間"接著我又給小朋友們作了這樣一個(gè)試驗(yàn),在一個(gè)瓶子里,放進(jìn)幾個(gè)帶線的小球,瓶口的大小只夠一個(gè)小球通過,然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友們一起拉線,看誰能把小球拉出來,小朋友們用了很長時(shí)間也沒能把小球拉出來,然后我又請(qǐng)大家一個(gè)接一個(gè)地拉,很快小球一個(gè)一個(gè)都被拉出來了,然后提問:

            師:要把小球從瓶子中都拉出來,是大家一起拉快呢,還是一個(gè)一個(gè)拉快呢?

            幼:一個(gè)一個(gè)拉更快。

            師:為什么一個(gè)一個(gè)拉要比一起拉更快呢?

            幼:瓶口太小了,大家一起拉,小球擠在一起誰也出不來。

            幼:一個(gè)一個(gè)拉,瓶子里的小球越來越少,就能很快拉出來。

            通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使大家懂得:一個(gè)跟一個(gè)按順序走(跑),要比擁擠快得多,而且更安全。

            5、延伸活動(dòng):火災(zāi)撤離演習(xí)第二天,我們組織幼兒進(jìn)行了一次火災(zāi)撤離演習(xí),小朋友們?cè)诓恢榈那闆r下,沒有擁擠,而是有序、快速地撤離到安全地點(diǎn)。

            活動(dòng)分析與反思:

            1、良好的行為習(xí)慣是安全的保證活動(dòng)中有序排隊(duì),不擁擠,不僅是一個(gè)人良好行為的體現(xiàn),也是一個(gè)重要的安全因素。社會(huì)上出現(xiàn)的因擁擠而造成的惡性事故,也反映出人們行為上的一些問題。如爭搶、擁擠、不守規(guī)則等等。因此從小培養(yǎng)人們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是十分必要的。其實(shí)幼兒園一直在進(jìn)行這方面的教育,并列為常規(guī)教育的內(nèi)容,比如排隊(duì)洗手、入廁、喝水,等等,但是由于幼兒年齡比較小,還沒有形成主動(dòng)、自覺的行為,因此在突發(fā)事件中,在沒有要求的情況下就很難做到,就像男孩子去爭搶玩具一樣,因此需要教師在日常生活中加強(qiáng)教育,使幼兒從小養(yǎng)成做事、活動(dòng)有序,遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)輪流、等待的良好的行為習(xí)慣。

            2、安全教育要讓幼兒知其然,更要知其所以然幼兒由于年齡小,以具體形象思維為主,因此在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí),要避免空洞的說教,而是要讓幼兒知其然,更知其所以然。比如在日常生活中我們一直在教育幼兒要有序,在很多活動(dòng)中都要排隊(duì),但是很多幼兒只知道應(yīng)該這樣做,但并不明白為什么要這樣做,即使知道一些,也是一知半解,并不能意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,因此一旦離開教師的要求和指導(dǎo),就會(huì)忘得一干二凈,而通過形象具體的活動(dòng),如上述活動(dòng)中的視頻資料、拉小球的試驗(yàn)等,給幼兒留下深刻的印象,使他們明白為什么要這樣做,親身感受不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)重后果,以后就會(huì)逐漸形成自覺的行為。

            3、安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其意識(shí)和行為之間的差異,幼兒的自覺性和自制能力都較差,而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,自我保護(hù)能力的提高,也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo),使之形成習(xí)慣,同時(shí)還要經(jīng)常督促和檢查,幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識(shí),逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

          設(shè)計(jì)方案 篇6

            一、活動(dòng)目標(biāo):

            1.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡單的句子談?wù)摳改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。

            2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

            3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

            二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1.實(shí)物玩具:小兔。

            2.每個(gè)幼兒一張“全家福”照片。

            3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。

            4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

            三、活動(dòng)過程:

            1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

            (1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

            (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

            (師:A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽,除了媽媽“家里還有誰?”,誰能告訴老師?)

            B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)

            教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)

            (3)請(qǐng)其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰?”

            師:大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片,給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

            師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人,看誰最快。

            (4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

            剛才,小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說)拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說:“這是誰家的全家福?”

            2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

            (1)老師以小動(dòng)物的語氣回答問題,起示范作用。

            師:看!老師請(qǐng)來了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師:灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)

            師:它很能干,能大膽地說出爸爸媽媽的工作?

            老師以小動(dòng)物的語氣回答問題:聽!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。

            (2)請(qǐng)幼兒回答提問。

            小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的`?”請(qǐng)幼兒回答。

            小兔灰灰說:“小朋友們真能干。誰還能告訴我,你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽,對(duì)于講得好的小朋友,可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。

            (3)段落性小結(jié)。

            (師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。

            (師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

            3.拓展談話范圍。

            情感教育:引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說一句“甜甜話”。

            (1)小結(jié)提問,引出話題

            師:剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽,那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)

          設(shè)計(jì)方案 篇7

            一、背景材料(播放錄音或旁白):

            比爾蓋茨經(jīng)常說:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心。”現(xiàn)代社會(huì)并不缺少有能力的人,但每個(gè)企業(yè)真正需要的則是既有能力又富有責(zé)任感的人才。 “責(zé)任”是最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神,它可以讓一個(gè)人在所有的員工中脫穎而出。責(zé)任勝于能力,沒有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)任的人。責(zé)任承載著能力,一個(gè)充滿責(zé)任感的人才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。

            二、主要內(nèi)容:

            主持人甲:俗話說,一滴水可以折射出整個(gè)太陽的光輝,一件小事可以看出一個(gè)人的內(nèi)心世界。要想知道一名員工對(duì)企業(yè)或組織有沒有責(zé)任感,并不需要用大是大非的問題來考驗(yàn),通過一些細(xì)微的小事,也同樣可以得到合理的答案。事實(shí)上,幾乎所有的知名企業(yè)在招聘員工時(shí),都會(huì)要求員工“工作責(zé)任心強(qiáng)”,把有沒有責(zé)任心當(dāng)做招聘員工的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

            主持人乙:近年來,畢業(yè)生中違約事件日趨增多。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中也表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任,無所謂的態(tài)度,毫無一點(diǎn)責(zé)任感。責(zé)任感是人自覺、自愿地把自己應(yīng)該做的每一件事情盡力做好的一種情感,同時(shí)也是一個(gè)人的為人處事的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待學(xué)習(xí)、工作、生活是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩,也決定了他做事的好壞,如果一個(gè)人認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事,出現(xiàn)問題也絕不推脫,而是設(shè)法改善,那么他就會(huì)不斷進(jìn)步,離成功也就會(huì)越來越近。可以這樣說,責(zé)任是事業(yè)成功的階梯。

            主持人甲:應(yīng)該怎樣背負(fù)起自己的責(zé)任?為了讓同學(xué)們有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí),特召開此次班會(huì)。

            主持人乙:首先讓我們大家一起來做一個(gè)非常有趣的心理測(cè)驗(yàn)(通過測(cè)試,深入淺出地讓同學(xué)們了解生活中應(yīng)該具有的責(zé)任感):《責(zé)任感測(cè)試》。

            2、責(zé)任的名詞解釋

            主持人甲:責(zé)任感與責(zé)任不同。責(zé)任是指對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān),而責(zé)任感則是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。現(xiàn)代漢語詞典對(duì)責(zé)任感的解釋是:自覺地把分內(nèi)的事做好的心情,也說責(zé)任心。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為責(zé)任心含有意識(shí)、精神的意思。一個(gè)人生活在世界上,無論對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事都要恪守一定的道德規(guī)范,承擔(dān)一定的工作任務(wù)。當(dāng)一個(gè)人能采取自覺的態(tài)度、積極的行動(dòng),一絲不茍,努力完成他所承擔(dān)的工作,這是人才具有責(zé)任心。據(jù)說美國前總統(tǒng)杜魯門的桌子上擺著一個(gè)牌子,上面寫著:book of stop here(責(zé)任到此,不能再拖)。他桌子上是否有這樣一個(gè)牌子,我不能去求證,但我想告訴大家的是,這就是責(zé)任感。——提示我們出現(xiàn)問題時(shí)絕不推托,要尋找解決的方案。

            主持人乙:任何一個(gè)人,若想在事業(yè)上有所建樹,都應(yīng)像杜魯門、華盛頓等偉大人物一樣,樹立勇于承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)精神。敢于承擔(dān)責(zé)任,會(huì)讓一個(gè)人進(jìn)發(fā)出十分卓越的執(zhí)行力,從而在工作中脫穎而出,取得優(yōu)異的成績,如此一來,自然會(huì)比他人更能取得事業(yè)的成功。敢于承擔(dān)責(zé)任,會(huì)使一個(gè)人勇于擔(dān)當(dāng)更大的工作任務(wù),積極主動(dòng)地為組織發(fā)展盡最大努力,這樣自然會(huì)使其贏得公司的賞識(shí),獲得更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。敢于承擔(dān)責(zé)任,還會(huì)使一個(gè)人的人格變得更高尚,并會(huì)得到老板、領(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶的尊敬。這些都是一個(gè)人將來邁向成功與輝煌的基礎(chǔ)

            主持人甲:責(zé)任,從本質(zhì)上說,是一種與生俱來的使命,它伴隨著每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上,只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人,才有可能被賦予更多的使命,才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人,或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人,首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可,其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重,甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

            3、講故事

            主持人乙:你的這番話,使我想起了這樣一個(gè)故事: 喬治做了一輩子的木匠工作,并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰,喬治對(duì)老板說,自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他,再三挽留,但是他去意已決,不為所動(dòng)。老板只好答應(yīng)他的請(qǐng)辭,但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。 喬治已歸心似箭,心思全不在工作上了。用料也不那么嚴(yán)格,做出的活也全無往日的水準(zhǔn)。老板看在眼里,但卻什么也沒說。等到房子蓋好后,老板將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子,”老板說,“我送給你的禮物。” 老木匠愣住了,悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華亭豪宅,最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。

            主持人甲:同樣一個(gè)人,可以蓋出華亭好宅,也可以建造出粗制濫造的房子。這是什么原因呢?不是因?yàn)榧妓嚋p退,而僅僅是失去了責(zé)任心。由此,我們是否可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:如果一個(gè)人希望自己一直有杰出的表現(xiàn),就必須在心里種下責(zé)任的種子,讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、監(jiān)督自己的力量,使自己在工作上沒有絲毫的懈擔(dān)

            主持人乙:剛才我們兩位主持人和大家談了什么是責(zé)任以及責(zé)任和事業(yè)成功的關(guān)系這樣一個(gè)話題,相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)對(duì)此都有自己的看法,下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,就這個(gè)話題開展充分的討論。

            4、學(xué)生自由討論發(fā)言:

            學(xué)生a:在這個(gè)世界上,我們每一個(gè)人都扮演著不同的角色,每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任,從某種程度上說,對(duì)角色飾演的最大成功就是對(duì)責(zé)任的完成。正是責(zé)任,讓我們?cè)诶щy時(shí)能夠堅(jiān)持,讓我們?cè)诔晒r(shí)保持冷靜,讓我們?cè)诮^望時(shí)懂得不放棄,因?yàn)槲覀兊呐蛨?jiān)持不僅僅是為了自己,還為了別人。

            學(xué)生b:一個(gè)人沒有了家庭責(zé)任感,這個(gè)家庭就不會(huì)幸福,一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感,他的人生就注定不會(huì)取得成就。我們的家庭需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛;我們的社會(huì)需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任能夠讓社會(huì)平安、穩(wěn)健地發(fā)展。我們的'企業(yè)需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任讓企業(yè)更有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭力。

            學(xué)生c:我記得曾經(jīng)做過這樣一個(gè)游戲,游戲的名字叫“責(zé)任者”。游戲規(guī)則是兩個(gè)人一組,兩個(gè)人相距一米遠(yuǎn)的距離。整個(gè)游戲必須在黑暗中進(jìn)行,一個(gè)人向另一個(gè)人的正面平躺倒下去,另一個(gè)人站在原地不動(dòng),只是用手接著對(duì)方的肩膀,并說:“放心吧,我是責(zé)任者。”接人者要確保能扶住倒下者。游戲的寓意是讓每個(gè)人意識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性,讓每個(gè)人做一個(gè)責(zé)任者。

            學(xué)生d:我覺得人的責(zé)任心是多種多樣的。如對(duì)自己的責(zé)任心;對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心;對(duì)他人的責(zé)任心;對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任心;對(duì)工作的責(zé)任心和對(duì)家庭的責(zé)任心等等。在這么多的內(nèi)容中,對(duì)自己負(fù)責(zé)是基礎(chǔ),一個(gè)人對(duì)自己都不能負(fù)責(zé),又怎么能對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)呢?

            學(xué)生e:社會(huì)學(xué)家戴維斯說:“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。”放棄承擔(dān)責(zé)任,或者蔑視自身的責(zé)任,這就等于在可以自由通行的路上自設(shè)路障,摔跤絆倒的也只能是自己。人總要做一些事情,總要承擔(dān)一些責(zé)任。

            學(xué)生f:我認(rèn)為只有勇于承擔(dān)責(zé)任,才會(huì)被機(jī)會(huì)垂青。只要我們選擇了一份工作,我們就要以事業(yè)之心做好它。或許你在工作之初有些不適應(yīng),但是喜歡不喜歡這份工作是一回事,應(yīng)不應(yīng)該做好這份工作是另一回事。要想成就事業(yè),就要從做好本職工作開始。

            主持人甲:同學(xué)們剛才仁者見仁,智者見智,就責(zé)任是事業(yè)成功的階梯這個(gè)話題發(fā)表了各自的看法,由于時(shí)間的關(guān)系,咱們今天的討論到此告一段落,下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師就本次主題班會(huì)給同學(xué)們做一個(gè)總結(jié)。

            5、輔導(dǎo)員總結(jié):

            一個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、才華確實(shí)很重要,但責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心更重要。我們可以這樣說,責(zé)任是事業(yè)成功的階梯。心理學(xué)家研究告訴我們:責(zé)任意識(shí)是構(gòu)成責(zé)任心的維持因素。在認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成某項(xiàng)工作的過程中,不可能一帆風(fēng)順,也不可能一蹴而就,它總是要遇到這樣或那樣的外在困難,此種或彼種的內(nèi)心障礙,只有哪些有堅(jiān)強(qiáng)意志而不怕困難、不為險(xiǎn)阻的人們,才能勝利地完成任務(wù),切實(shí)地履行責(zé)任。沒有這種意志,責(zé)任心無法形成;既使形成了,半途夭折。

            責(zé)任感是一個(gè)人精神境界的反映。有責(zé)任感的人,對(duì)什么事情不會(huì)袖手旁觀,而是負(fù)重前行,敢與說真話,關(guān)鍵時(shí)刻要敢表態(tài)。雖然我們都不是法官,但是我們每個(gè)人都有最基本的道德觀,是非分明,對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò),一清二白。緊要關(guān)頭,危急時(shí)刻,要敢于負(fù)起自己的責(zé)任。 同學(xué)們都聽說過這樣的話:“一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度,態(tài)度指導(dǎo)他的行為,行為培養(yǎng)他的習(xí)慣,習(xí)慣塑造他的個(gè)性,個(gè)性決定他的命運(yùn)。”

          設(shè)計(jì)方案 篇8

            活動(dòng)目標(biāo)

            1.感受與朋友交往的快樂。

            2.能用較完整的語句表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒的交往能力。

            3.正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            1.趣味練習(xí):到朋友家做客

            2.趣味練習(xí):給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

            活動(dòng)過程

            一、導(dǎo)入

            問題導(dǎo)入課題。

            提問:有人到你家里面先要說什么?

            主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說什么?

            在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?

            離開時(shí)我們要說什么?

            二、展開

            1.經(jīng)驗(yàn)講述:做客。

            提問:我們到別人家做客,意見活動(dòng)過程

            2.趣味練習(xí):到朋友家做客

            提問:到朋友家做客,你應(yīng)該說些什么呢?

            見到大人的時(shí)候。

            大人給點(diǎn)心的時(shí)候。

            回家的時(shí)候。

            小結(jié):去別人家做客,見到主人我們首先要問:“您好”,

            吃東西要向主人說“謝謝”,

            做客時(shí)不能在別人家里亂跑,不隨便亂動(dòng)人家的東西,

            離開時(shí)要跟主人說:“再見”。

            3.交流活動(dòng):請(qǐng)客。

            (1)幼兒自由討論,說說請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。

            指導(dǎo)語:客人來了,熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門,給客人遞拖鞋,為客人端水。

            拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起閱讀圖書,還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。

            (2)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。

            4.開展游戲:請(qǐng)到我家來做客。

            引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲,教師積極參與指導(dǎo)。

            5.知識(shí)拓展:給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

            比如:鉛筆,剪刀

            給東西的小朋友怎樣做?接?xùn)|西的小朋友怎樣做?

            三、結(jié)束

            1.活動(dòng)講評(píng):根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評(píng)。

            2.活動(dòng)延伸:要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。

            中班社會(huì)教案:有趣的交通標(biāo)志

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。

            2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,提高自我保護(hù)意識(shí)。

            3、通過活動(dòng)提高幼兒的蹦跳能力和動(dòng)手操作能力。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            各種交通標(biāo)志、畫有標(biāo)志或無標(biāo)志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標(biāo)志的禮物若干、磁帶、錄音機(jī)、有交通標(biāo)志的牌子。

            活動(dòng)過程:

            一、隨音樂跳兔子舞進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

            二、你猜我翻

            “小朋友,你們知道哪些交通標(biāo)志啊?你們所說的可能會(huì)在后面的黑板上哦!”

            三、出示各種交通標(biāo)志,引起興趣。

            1、出示紅燈標(biāo)志,提問:

            “小朋友你們看這是什么標(biāo)志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”

            2、出示綠燈標(biāo)志,提問:

            “小朋友這又是什么標(biāo)志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”

            討論:為什么要有紅綠燈呢?

            3、出示畫有“交通事故”的圖標(biāo),提問:

            “請(qǐng)問這張圖標(biāo)告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”

            4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo),提問:

            “那么這個(gè)圖標(biāo)用告訴了我們什么呢?”

            四、進(jìn)行拼圖活動(dòng),為游戲做準(zhǔn)備。

            “小朋友,你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志,還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”

            五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示,讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)志的意義,并為幼兒示范游戲一遍。

            “我們通向幼兒園的路都拼好了,那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個(gè)規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標(biāo)旁邊進(jìn)行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。

            教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

            “游戲規(guī)則都定好了,玩起來一定很有意思,我先來試一試,你們可要給我加油哦!”

            六、幼兒進(jìn)行游戲,教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

            “我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊(duì),輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個(gè)寶貝哦!”

            七、評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

            “小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過這個(gè)游戲小朋友一定能對(duì)交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧,LET’S GO !”

            再次跳兔子舞離開活動(dòng)室。

            中班社會(huì)活動(dòng):《特殊的電話號(hào)碼》

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣,在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

            2、樂意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1、海報(bào)背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的卡片若干,活動(dòng)記錄表張。

            2、自制課件,不同的電話機(jī)、手機(jī)。

            活動(dòng)過程:

            一、感知辨別

            1、引出特殊的電話號(hào)碼

            師:最近,我們收集了許多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn),家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字,這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿kU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的,你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

            小結(jié):我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)或緊急情況下使用的,所以只用三個(gè)數(shù)字,這樣記起來容易,撥起來也快。

            2、配對(duì)游戲

            課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。

            師:這里發(fā)生了什么事情?

            幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

            師:發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話?

            幼119。(根據(jù)幼兒的回答,教師操作課件,將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

            師.原來,發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

            幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對(duì)失敗,120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)

            師.這次對(duì)了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

            幼:110。(配對(duì)成功。)

            師:對(duì)l如果有人打架,周圍的人可以打報(bào)警電話110。

            拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們知道為什么說這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)

            幼.因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)時(shí)用的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的.。

            師:哦,我也有一個(gè)理由,這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國家的每個(gè)地方都可以用,而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉,我們說得對(duì)嗎?

            拉拉小朋友和黃老師都說對(duì)了,告訴你們,之所以說這三個(gè)電話特殊,還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了,現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失,請(qǐng)幼兒說出消失的是哪個(gè)號(hào)碼,目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)

            拉拉、黃老師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼,那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

            二、模擬實(shí)踐

            1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師:拉拉問我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

            師:(播放課件,幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰,表示門房間著火了。看,這里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?

            師:記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快,要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出現(xiàn)在畫面中。)

            中班社會(huì)活動(dòng):給椅子洗洗澡

            設(shè)計(jì)理念:

            蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:只有從小參加勞動(dòng)的人,才能獲得真正的幸福。確實(shí)勞動(dòng)不止是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、更是一種非常重要的能力。而現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性日趨漸強(qiáng),獨(dú)立生活的能力則越來越差,缺乏勞動(dòng)的概念,更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)、組織了“給椅子洗洗澡”的社會(huì)活動(dòng),本活動(dòng)來源于《幼兒園課程指導(dǎo)》中班(上),我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個(gè)活動(dòng), 本活動(dòng)注重趣味性,做到寓教于樂,在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感,在做中樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂的思想,讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、引導(dǎo)幼兒表達(dá)勞動(dòng)的過程,感受勞動(dòng)的快樂。

            2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法,即使用清潔工具有順序地洗椅子。

            3、教育幼兒要愛護(hù)小椅子,輕拿輕放,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

            重點(diǎn):教育幼兒要愛護(hù)小椅子,輕拿輕放,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

            難點(diǎn):學(xué)習(xí)使用清潔工具洗椅子,感受勞動(dòng)的快樂。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:椅子每人1張;水盆若干,抹布若干(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)、音樂、“椅子”錄音。

            活動(dòng)過程:設(shè)計(jì)意圖:

            一、椅子哭了

            ●錄音:“嗚嗚……”師:是誰在哭呢?

            ●椅子:“嗚嗚……”小朋友,我是小椅子,你們身上都很干凈,你們看,我的身上很臟,我身上為什么會(huì)這么臟呢?

            ●你們能幫我洗個(gè)澡嗎?

            二、我來給你洗洗澡

            1、洗椅子

            ●師:你們?cè)敢鈳椭∫巫酉丛鑶?那我們用什么來給小椅子洗澡呢?(老師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布、水盆)今天我們請(qǐng)它們來幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈?(每個(gè)地方都要擦到)

            ●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子,鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己在勞動(dòng)過程中的快樂。

            2、交流

            你是怎么洗椅子的?鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來示范并用語言表達(dá)洗椅子的過程。

            3、總結(jié)

            ●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌,我們一邊念兒歌一邊擦椅子,這樣我們會(huì)把小椅子擦得更干凈。

            ●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。(小抹布,洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背,擦一擦;椅子腳,擦一擦;椅子檔,擦一擦,小椅子,開心啦!)

            ●椅子是我們的好朋友,我們還應(yīng)該怎么更好地愛護(hù)它?

            三、送椅子“回家”

            ●椅子:小朋友,謝謝你們把我洗得這么干凈,以后你們要好好的愛護(hù)我噢!

            ●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳]有,我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧!

            創(chuàng)設(shè)情景,幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。

            開拓幼兒的思維,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子。

            幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,并鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

            結(jié)合兒歌,讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。

            通過討論培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小椅子,輕拿輕放的好習(xí)慣。

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