楓橋夜泊全詩意思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編整理的楓橋夜泊全詩意思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
賞析
張繼的這首《楓橋夜泊》，流傳千古，噲炙人口。短短四句詩勝似一幅美妙而奇幻的圖畫，有聲有色有靜有動，情境交融，使千古讀者不知不覺好想身臨其境，去體驗(yàn)“愁”的情懷和感悟世態(tài)人生。只是不知你我意想到的是個什么樣的意境呢?
第一句“月落烏啼霜滿天”：月亮不在了，太陽就要升起，極目天際，一片霜白。
這一句寫的是詩人睡醒后看到的晨境。所謂境隨心生，昨晚的“愁”已隨著那鐘聲逝去。
吟誦這一句，展現(xiàn)在眼前的好似一張可盡情書畫的素紙白箋，讓人感受到了詩人奮發(fā)向上的沖動。
(烏，神話中一種拉太陽車的神鳥。如誤作烏鴉解，豈不大煞風(fēng)景，詩人則死不瞑目。)
第二句“江楓漁火對愁眠”：昨夜愁緒難眠，不知江上閃爍的漁火和岸上隱約的楓樹是如何送我入眠。
此句可謂是寫“愁”的千古佳句。詩人在愁什么呢?詩人是位抱負(fù)遠(yuǎn)大的才子，其時已得進(jìn)士功名，也許是憂國憂民?也許是懷才不遇?也許是仕途艱難?我們不得而知。夜幕中，詩人充滿愁緒，看到的是更加攪人心緒的境色：“江楓”和“漁火”。此句中的“楓”和“火”與上句中的“霜”在色彩上形成強(qiáng)烈的對比，藝術(shù)地表現(xiàn)了詩人的兩種心境。
吟誦這一句，如歌如泣，酣暢淋漓……
第三句“姑蘇城外寒山寺”：蘇州城外的寒山寺。
為了說明鐘聲的來源，短短的四句詩詩人用了一整句，可見“鐘聲”在詩人心中的份量。
第四句“夜半鐘聲到客船”：半夢半醒之間有鐘聲飄進(jìn)了客船，是不是為了滌蕩我的愁緒，寒山寺半夜鳴鐘?
詩人由于“愁”而久久難眠，在真正入眠時時間概念已經(jīng)模糊，使得詩人犯了一個美麗的錯誤，把寒山寺的“晨鐘”誤為夜半鐘聲。因?yàn)橛羞`“晨鐘暮鼓”之理，詩人或許也感奇異，故特地寫了下來。正因?yàn)橛辛诉@個美麗的錯誤，才有了這句“夜半鐘聲到客船”的千古佳句。詩人用濃墨來表現(xiàn)“鐘聲”的另一個原因是因?yàn)橛茡P(yáng)清靈的鐘聲幫詩人從“愁”緒中解脫出來，更是那鐘聲喚起了詩人的詩意。
吟誦這一句，自己的心靈仿佛也受到了那來自于遠(yuǎn)古的禪院鐘聲的一次洗滌。
后面兩句，看似平鋪直敘，實(shí)更具神韻。詩人完美地運(yùn)用了詩歌動靜結(jié)合的藝術(shù)手法，為后人創(chuàng)造了一個好想親臨其的意境……
(禪院鐘聲本有使人怡神凈心、空靈致遠(yuǎn)的效果，之所以晨時鳴鐘，為的是幫出家人創(chuàng)造一個好的心境，開始一天的.修行。而禪院鼓聲節(jié)奏上接近人的心跳頻率，音色渾厚，有悸人心魄的力量，所以暮時擂鼓，為的是讓出家人叩心自問一天的言行舉止是否犯戒。)
偶爾得閑賞詩，記下以上幾筆。文中多處有異于教科書，也有異于《不朽的失眠》，更有異于《楓橋夜泊》新解和《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑。你若是學(xué)生，考試時請按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，以免扣分，切切。你若是閑人，不妨也作翻賞析，自得其樂。
楓橋夜泊的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩句。
2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。
3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？
2．簡介三位作者及時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文
1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1．讀古詩，正音。
2．理解詞語。
3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
4．質(zhì)疑問題。
四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1．理解題目。
楓橋交代了什么？（地點(diǎn)）
夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。
2．教師配樂范讀。
3．反饋預(yù)習(xí)情況。
4．指名朗讀。
5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。
（1）齊讀。
（2）逐句重點(diǎn)理解詞語。
（3）詩人看到了什么、聽到了什么？
（4）詩人因何而愁呢？
（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。
（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）
（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)《別董大》
根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自學(xué)《別董大》。
1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
2．簡介作者及時代背景。
3．弄清題目的意思，準(zhǔn)確地理解詩意。
4．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。
5．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。
6．練習(xí)有感情地朗讀。
7．練習(xí)背誦。
六、總結(jié)
1．這兩首詩分別寫的是什么？用自己的話說說理解，這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
2．有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。
3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫或繪畫。
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