風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？以下是小編整理的風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案1
目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、 學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖：風(fēng)在哪里
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。
（風(fēng)）
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、 觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
1、 結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師：樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)？風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉像在做什么？
2、 結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
幼兒每觀(guān)察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、 請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過(guò)之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的`詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，仿編詩(shī)歌不是太難，但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò)，這首詩(shī)歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、 教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀(guān)察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、 教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案2
風(fēng)在哪里（詩(shī)歌）
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？
1、請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞――風(fēng)在哪里
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？
4、請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友？ (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)
5、請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：詩(shī)歌表演
1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 、
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀(guān)察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材：風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)
風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。
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