日喻的閱讀試題

時(shí)間：2021-06-12 15:47:54 試題我要投稿

日喻的閱讀試題

　　閱讀下面的文言文，完成10—15題。24分。

日喻的閱讀試題

　　日喻

　　蘇軾

　　生而眇者不識(shí)日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰：“日之光如燭。”捫燭而得其形。他日揣籥，以為日也。日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異：以其未嘗見而求之人也。

　　道之難見也甚于日，而人之未達(dá)也，無以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之籥，轉(zhuǎn)而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之：皆求道之過也。

　　然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求。”何謂致？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，不致于人。”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。”莫之求而自至，斯以為致也歟！

　　南方多沒人，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉！必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未能不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也。

　　昔者以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道；今也以經(jīng)術(shù)取士，士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海吳君彥律，有志于學(xué)者也，方求舉于禮部，作《日喻》以告之。

　　——選自《四部叢刊》本《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》

　　10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．生而眇者不識(shí)日眇眼瞎

　　B．他日揣籥，以為日也揣持、抓

　　C．君子學(xué)以致其道致表達(dá)

　　D．夫沒者豈茍然哉茍隨便

　　11．下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法完全相同的一組是（）

　　①以其未嘗見而求之人也

　　A ②作《日喻》以告之

　　①自盤而之鐘，自燭而之籥

　　B ②日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣

　　①生而眇者不識(shí)日

　　C ②昔者以聲律取士

　　①而眇者不知其異

　　D ②莫之求而自至

　　12．下列各項(xiàng)對(duì)文章的闡述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A．第一段先講了一個(gè)“盲人問日”的故事，指出“盲人識(shí)日”的問題在于只是依據(jù)間接的、片面的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物，因此得出不符合客觀實(shí)際的錯(cuò)誤結(jié)論。

　　B．第二段由上文的故事引申“識(shí)日”和“見道”，指出不能達(dá)于道的錯(cuò)誤在于“或即其所見而名之，或莫之見而意之”，沒有認(rèn)識(shí)到“道”的`本質(zhì)，沒有從事物的本來面目出發(fā)，只是主觀臆斷。

　　C．第三段講“求道”的正確方法。引用孫武、子夏的話都是說明了掌握主動(dòng)的必要性。第四段抓住一個(gè)“學(xué)”字深入一層說理，又用南北之人學(xué)“沒”作比，突出長期實(shí)踐的重要，并進(jìn)一步指出了單憑求教而不下苦功的危害。

　　D．結(jié)尾正面鼓勵(lì)吳彥律，說明作文目的，但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吳彥律注意兩點(diǎn)：一是求學(xué)必須要有目的，這目的是“求道”；二是要下苦功夫求道。

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