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九年級上冊文言實詞復習教案設計及練習題
在日常學習和工作生活中，我們很多時候都不得不用到練習題，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。大家知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編幫大家整理的九年級上冊文言實詞復習教案設計及練習題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級上冊文言實詞復習教案設計及練習題 1
教學目的：
1、引導學生學會整理歸納文言文實詞知識點。
2、能辨析文言文實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四種常見現象。
3、學會積累文言文實詞的方法。
教學重點：
能正確理解文言實詞在句子中的意思。
教學手段：
多媒體輔助教學。
教學時間：
一課時
教學步驟：
（一）導入新課
這堂課我們上一堂文言復習課，大家都知道：在文言文中根據詞是否具有實在意義可分為兩大類，一類是實詞，另一類是虛詞。這兩類詞在文言文中的作用也不同。古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨回答問題。今天我們就一塊來歸納復習文言文實詞的.四種常見現象。
（二）通假字辨析
漢字在古文的實際運用中，常拘于漢字的詞匯量有限，而令使用者陷入尷尬的境地。為了解決這個問題，使用者便借用其它的音近字或形近字代替應急之用，后人便稱之為“通假字。請看下面的句子：
1、故不錯意也：錯通措讀音cǖò意義安放
2、欲信大義于天下：信通伸讀音shēn意義伸張
3、為天下唱唱通倡讀音chàng意義倡導
討論
1、通假字的讀音有幾種情況？
（1）通假字和本字讀音不同；
（2）通假字和本字讀音相同。
2、通假字的意義一般如何理解？
要按本字的意義來理解。
3、如何正確辨別通假字？
1）結合詞語所在的語句的語言環境。
2）結合文章的意旨，理解體會。
練習：
辨別下列句中的通假字。
固以怪之矣：______通_____讀音_____意義_________
被堅執銳：______通_____讀音_____意義_________
輕寡人與：______通_____讀音_____意義_________
倉鷹擊于殿上：______通_____讀音_____意義_________
自董卓已來：______通_____讀音_____意義_________
秦王不說：______通_____讀音_____意義_________
寡人諭矣：______通_____讀音_____意義_________
卜者知其指意：______通_____讀音_____意義_________
茍富貴，無相忘：______通_____讀音_____意義_________
【復習方法】通假字數量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復習的時候同學們可以分課集中整理，在理解句子的基礎上進行識記。
（三）古今異義詞辨析
接下來請同學們討論這樣一個例子，注意例子中加點詞的意義。
1、長跪而謝之
2、卒中往往語
（請一個同學先翻譯這個句子，然后教師總結）從這個句子中可以看出“長”這個詞與現代漢語中的意思不同：“長”在文中是指道歉，現代漢語中則是感謝。“往往”在文中是到處，現代漢語中是經常的意思。像這些與現代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。這類詞是考察的重點，也是我們容易失誤的地方。下面請同學們做練習。
【練習】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區別：
楚人憐之古：今：雖然受地于先王古：今：
以頭搶地古：今：休降于天古：今：
今亡亦死古：今：抑亦人謀古：今：
會天大雨：古：今：開張圣聽：古：今：
引喻失義：古：今：嘆息痛恨：古：今：
遂用猖獗：古：今：古：今：
先帝不以臣卑鄙：古：今：
教師指導復習方法：教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復習中，我們可以像復習通假字一樣進行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩，我建議大家在復習中要進行合作：三個人一組分課整理，最后再匯總，這樣能很好的發揮集體的優勢，做的更好一些。
九年級上冊文言實詞復習教案設計及練習題 2
教學目標
1、學習積累并掌握“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法以及名詞、形容詞的意動用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養學生自主學習的能力。
2、理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學習態度，樹立尊師重教、虛心求教的良好品德。
3、學會誦讀的方法與技巧，培養學生對文言文的`語感。
4、鑒賞本文運用對比論證、反復論證加強說服力的寫作方法以及下定義、舉例子、引用等論證方法。
教學重點
1、學習積累并掌握“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法以及名詞、形容詞的意動用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養學生自主學習的能力。
2、理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學習態度，樹立尊師重教、虛心求教的良好品德。
教學難點
理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學習態度，樹立尊師重教、虛心求教的良好品德。
教學方法
自主學習，合作探究；誦讀賞析，點撥討論；強化背誦，知識鞏固。
課時安排
三課時
教學過程
第一課時
一、出示學習目標
1、學習積累并掌握第一段、第三段、第四段中重點實詞如“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養大家自主學習的能力。
2、學會誦讀的方法與技巧，培養大家對文言文的語感；了解關于韓愈的基本文學常識。
3、理解并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學習態度，樹立尊師重教、虛心求教的良好品德。
二、走進作者
韓愈，字退之，祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”。
韓愈是唐代著名的文學家，是唐代“古文運動”的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。
唐宋八大家：
唐代韓愈、柳宗元；宋代歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
三、出示自讀指導（一）
請慢慢地朗讀課文，如有生字詞，可向同學請教，也可舉手向老師提出，三分鐘后，比一比，看誰能正確的朗讀。
四、強調誦讀指導
1、非吾所謂傳其道\解其惑者也。
2、夫庸知其年之先后生于吾乎？
3、嗟乎！師道之不傳也久矣！
五、出示自讀指導（二）
仔細默讀課文第一段，對照投影，疏通文句，如果碰到不明白的，就同桌互相討論或做上記號，五分鐘后，我們提出這些問題，一起來解決。
六、詞句疏通
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
七、出示自讀指導（三）
思考：學完這段文字，我們明白了什么道理？
1、老師的必要性
2、老師的定義
3、擇師的標準
八、出示自讀指導（四）
仔細默讀課文第三、第四段，對照投影疏通文句，碰到困難可以和同桌討論也可以舉手問老師，五分鐘后，我們把還不能解決的問題提出來，大家一起解決。
疏通文句：
圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聘。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
九、出示自讀指導（五）
同桌互相討論第三、第四兩段，思考一下：
1、圣人是如何對待“從師”這個問題的？
2、作者這篇文章是寫給誰的？為什么寫這篇文章？
三分鐘后，比一比，看誰回答得最好？
十、出示課堂訓練
請拿出作業本，按要求做下面投影上的題目，下課后馬上上交。
一、用文中的句子回答：
1、老師的定義是_____________________________
2、擇師的標準是__________________
3、《勸學》中荀子說“青，取之于藍，而青于藍”，韓愈也說了同樣意思的話：________________________________
二、解釋下列藍色字體的詞語并翻譯劃線的句子。
1、古之學者必有師。
2、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之
3、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
4、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
5、好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。
6、師者，所以傳道受業解惑也。
7、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
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