女媧造人練習題及答案
一、給下列加點字注音。
女媧()澄澈()()靈敏()
掘起()摻和()蹤跡()
二、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字。
綿廷()奔奔榛榛()開僻()氣慨()興高彩烈()
三、填空、簡答。
1.是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事。它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀世界擬人化的結果。
2.《女媧造人》是根據古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
四、閱讀理解。
(一)閱讀課文選段，完成文后問題。
想著，她就順手從池邊()起一團黃泥，()合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：
“媽媽!”
接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。
女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
1.解釋：興高采烈：
2.在文中填上所缺的動詞。
3.請概括選文的內容：________________________
4.選文運用了哪些描寫方法?體現了神話什么特點?
(二)閱讀下面這段文字，完成文后問題。
無題
①黑板上赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校!”現在，他考上了，面且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
③“娃，咋回來了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。
④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧!”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布——
⑦啊!?一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——
⑨愕然無語!
1.給文中加點的字注音
(1)赫然________ (2)顫顫________
2.第①段中的'“盯”和“攥”兩個動詞表明了怎樣的心理?
________________________________________
3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么?
選出分析最恰當的一項是( )
A、表達了“他”不想讀書的真實想法
B、表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情
C、表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情
D、表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情
4.第③段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是________。
5.第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”________的情感。
6.第⑦段在“啊”后面連用“!”和“?”，其作用是________。
7.文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說?
________________________________________。
8.這篇文章運用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的一項是()
A.以“無題”作題，能起到激發興趣，促使讀者急于讀下去的作用
B.文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括上述人和事
C.文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用
D.以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪
參考答案：
一.wāchéngchèmǐnjuéchānjì
二.廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采
三.1.神話想像幻想2.神話女媧造人
四.(一)1.興高采烈：興致高，精神足。2.掘摻3.女媧造人的具體過程及小人造出之后歡欣喜悅場面。4.動作、語言等描寫;體現了神話借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的特點。
(二)1.(1)hè (2)chàn2.表明“他”因帶來的錢不夠學費而產生的焦慮、不安的心理。3.C 4.“母親明白了”5.傷心而感動6.突出了老師揭開紅布后的驚異、疑慮等神態。7.圍繞同情、關心、幫助這一中心仿說。8.語言 動作 神態 9.B
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