五柳先生傳的說課稿
《五柳先生傳》采用白描手法，塑造了生動的“五柳先生”的藝術形象，行文簡潔，絕無虛詞矜譽。下面是小編整理的五柳先生傳的說課稿，希望對你有所幫助！
各位領導、老師：
大家好！我是通榆縣第二中學的海燕。今天我要說課的篇目是長春版語文教材八年級上第二十課《傳、書、序、箴四篇》中的第一篇《五柳先生傳》的第一課時。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《語文課程標準》要求我們的語文教學要致力于學生的全面發展和終身發展，注意培養學生積極的人生態度和正確的價值觀，努力保護學生的好奇心和求知欲。對于文言文教學，我們既要引導學生能夠翻譯背誦，還要在積累、感悟、運用中提高他們的欣賞品味和審美情趣。
《五柳先生傳》是一篇文筆流暢、用語精煉、意蘊深遠、情感豐富的美文，它向人們展示了陶淵明淡泊寧靜、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。教學中我們要讓學生反復誦讀，積累優美的語句，體會文章的精妙之處，調動學生的情感體驗。
二、說目標 ：
1。知識目標：反復誦讀課文，積累文言詞語；理解五柳先生安貧樂道、不慕榮利、曠達自任的品格和情趣；賞析精美語句。
2。能力目標：培養學生的有感情誦讀能力、從重點語句賞析課文的能力、拓展相關文學知識的能力。
3。德育目標：感悟陶淵明淡泊寧靜、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。
【教學重點、難點】
1。重點：反復誦讀課文，積累文言詞語，利用工具書翻譯課文；初步認識五柳先生安貧樂道、不慕榮利、潔身自好的品格和情趣。
2、難點：賞析經典語句，理解五柳先生安貧樂道、不慕榮利、潔身自好的品格和情趣。
三、說教法、學法：
1、教法：
教師適當點撥，引導學生探究、賞析，并努力由課內向課外延伸拓展；以此開闊學生的文學視野，增加學生的文學素養。
2、學法：
從提問讀、到范讀、到齊讀、賞析讀，以讀促賞，以期達到“書讀百遍，其義自見”的良好效果；學生合作學習，有疑有解，共同體味互助學習的樂趣。
3、學情分析：
八年級的學生學習文言文基本已經掌握了一定的方法，只是在誦讀和賞析上還欠缺一定的方法，課外知識積累上還需要進一步的深化。教師希圖以此課為范例，通過以讀促賞、抓住關鍵語句來達到把握最終思想情感的目標。
四、授課時數：2課時
五、教學過程與內容
第一課時
1、導入：
中國古代有這樣一個文人，他年少時就有“大濟蒼生”的高遠志向，但是腐敗黑暗的社會現實讓他高遠的政治理想幾度受挫。為了生存，他也曾做過刀筆小吏。有一次，他任職的地方來了上級的領導。有人勸他要衣冠整齊、恭恭敬敬地去迎接。早被官場俗事所厭倦的他，聞聽此言聽后長嘆道：“我豈能為五斗米為鄉里小兒折腰？”于是交印辭官，勇歸田園，開始了他采菊種豆的愜意生活。你知道這個“不為五斗米折腰”的勇者是誰嗎？
學生回答陶淵明。
這個高潔傲岸的人就是陶淵明。在學習了陶淵明的《桃花源記》后，讓我們走進他的另外一篇《五柳先生傳》。（板書課題）
2、走進傳：學生整理回答，教師總結。
一種文體。要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的.編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱自傳。傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。
大家讀過、或知道哪些傳記？如《名人傳》（羅曼羅蘭）《蘇東坡傳》（林語堂）《康熙皇帝》（二月河）《老舍自傳》《戰爭狂徒（山本五十六）》
本文就是陶淵明假托五柳先生而為自己寫是自傳。
3、下面，就讓我們走進課文，初讀課文，注意字音、節奏、情感。
4、提問讀。學生指出字音、節奏上疑問，師生共同解決。
5、教師范讀，學生整理、字音、節奏、情感。
6、學生自由讀。
7、再次提問讀。
8、齊讀。
9、師生共同翻譯課文：
（1）先疏通不懂文言詞語，學生提出疑問，其他學生幫助解決，教師點撥總結。
（2）大段翻譯課文，對譯，一讀一譯。師生總結。
在翻譯的過程中了解五柳先生的號之由來，了解他的三大愛好。
此時板書：
五柳：讀書
嗜酒 閑靜少言 不慕榮利
著文
10、在理解文意的基礎上齊讀課文。
11、作業：熟讀課文的基礎上背誦課文。
12、小結：通過今天的學習，我們對陶淵明歸隱的生活有了一個初步的把握？你想跟著我繼續走進陶淵明的精神世界嗎？明天我們來學習。
13、板書：
五柳先生傳
陶淵明
五柳：讀書
嗜酒 閑靜少言 不慕榮利
著文
第二課時
復習回顧：齊讀課文。
1、 上節課我們已經熟讀并翻譯課文，了解了文章大意。今天就讓我們一同走進五柳先生的精神世界。（賞析課文）
【1】給人家寫傳，卻說不知先生是何許人也？不詳其姓字？
先生是個隱士，不在乎世人是否記得他的名字，也不希望世人記住他的名字。（世人取名號，往往是想名揚天下）
【2】找出文中最能體現五柳先生的品格的語句？指出來大家共同品味。
閑靜少言，不慕榮利——喜歡寧靜，淡泊名利。
（別人夸夸其談，為的是表現，為的是出名；先生不言不語，一是無人理解，一是遠離名利。）
【3】為了說明五柳先生的淡泊寧靜，文章又寫出了五柳先生的幾個愛好？
三個愛好：好讀書、性嗜酒、著文章。
【4】走進五柳先生的三個愛好，解讀他的精神世界。
A、好讀書，不求甚解——喜歡讀書，不讀死書，不為功名。
（古人讀書，一心一意，不差分毫，甚至囊螢映雪，甚至懸梁刺股，就是為了求取功名；先生讀書，只為興趣快樂，更能顯出他的高潔。）
b、性嗜酒……曾不吝情去留——率真曠達，不拘小節。
（適時拓展：喜歡喝酒的文人墨客古來無數，你知道哪些？他們喝酒又與陶淵明有何異同？李白喜歡喝酒，李白斗酒能作詩百篇，李白“借酒消愁愁更愁”；杜甫喜歡喝酒，“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”；辛棄疾喜歡喝酒，“醉里挑燈看劍”；李清照也喝酒，“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”；蘇軾喜歡喝酒，“明月幾時有？把酒問青天。”；）（陶淵明喜歡喝酒，沒錢也要到朋友家去蹭酒，更見其率真質樸。）
c、常著文章自娛——以文寫志，不計得失。
（很多人都有文學夢想，寫文章往往是為了發表，為了出名；而先生只是為了娛樂，為了寫出自己的情趣。）
【4】五柳先生家境如何？他對此如何看？
環堵蕭然……
晏如也——安貧樂道
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴——樂觀豁達
（師總結：貧窮到如此境地，屋漏腹空，衣不蔽體，他還能安然自若，足見他視富貴如浮云，視功名如糞土。這種美好的品格與陋室銘的作者劉禹錫是多么相似，“斯是陋室，惟吾德馨”，先生就是一個安貧樂道、潔身自好、高潔傲岸的君子。）
【5】帶著對五柳先生的崇敬，我們大聲齊讀課文。
【6】你喜歡五柳先生性格當中的哪一面？
學生回答，教師總結。
【7】拓展《飲酒》《歸園田居》名句進一步感受陶淵明歸隱生活的愜意。
采菊東籬下，悠然見南山。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
（歸隱田園，詩人每天采菊種豆，自得其樂。）
2、作業：
（1）背誦課文
（2）每課一對：依文意根據上聯擬出上聯：采菊種豆南山五柳
3、小結：五柳先生視富貴如浮云，視功名如糞土，我們會想到孟子的話——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”五柳先生就是我們心中高潔偉岸的大丈夫！
4、板書設計：
五柳先生傳
陶淵明
先生：閑靜少言，不慕榮利 讀書
嗜酒（安貧樂道，樂觀豁達）
作文
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