任意角的三角函數(shù)說課稿
三角函數(shù)是數(shù)學(xué)中屬于初等函數(shù)中的超越函數(shù)的函數(shù)。它們的本質(zhì)是任何角的集合與一個比值的集合的變量之間的映射。為大家分享了三角函數(shù)的說課稿，一起來看看吧！
一說教材
1、地位和作用:節(jié)課是人教版中職數(shù)學(xué)(必修)8.2.1任意角三角函數(shù)的第一課時任意角的三角函數(shù)是本章教學(xué)內(nèi)容的基本概念,對三角內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)至關(guān)重要.同時它又為平面向量、解析幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)作必要的準備,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生更加深入理解函數(shù)這一基本概念。教教學(xué)重點：任意角三角函數(shù)的定義
教學(xué)重點：1正確理解三角函數(shù)的定義2任意角三角函數(shù)在各個象限的符號教學(xué)難點:標系下用坐標比值定義的觀念的轉(zhuǎn)換以及坐標定義的合理性的理解;
學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)能力
1.初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的銳角三角函數(shù)的定義，掌握了銳角三角函數(shù)的一些常見的知識和求法。
2.學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣和積極性。
3.在探究問題的能力，合作交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡，尚有待加強必須在老師一定的指導(dǎo)下才能進行知識目標 1);，1、理解任意角的三角函數(shù)的定義;
2、三角函數(shù)值的符號
3、會求任意角的三角函數(shù)值;
4、體會類比，數(shù)形結(jié)合的思想。
能力目標：(1)理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義;
(2)正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù);
(3)通過對定義域，三角函數(shù)值的符號的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析探究解決問題的能力.
情感目標：
(1)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，
(2)培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;
二說教法
溫故知新,逐步拓展
(1)在復(fù)習(xí)初中銳角三角函數(shù)的定義的基礎(chǔ)上一步一步擴展內(nèi)容,發(fā)展新知識,形成新的概念;
(2)通過例題講解分析,逐步引出新知識,完善三角定義
三說學(xué)法
通過對已經(jīng)掌握的'銳角三角函數(shù)推廣到任意角的三角函數(shù)定義,,引導(dǎo)出三角函數(shù)在各個象限內(nèi)的符號,會求任意角的三角函數(shù),學(xué)會從現(xiàn)有的知識探索新的知識,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,歸納問題,從而達到解決問題的目的。
四教學(xué)過程
總體來說,由舊及新,由易及難, 逐步加強,層層深入由初中的直角三角形中銳角三角函數(shù)的定義過度到直角坐標系中銳角三角函數(shù)的定義再發(fā)展到直角坐標系中任意角三角函數(shù)的定義給定定義后通過應(yīng)用定義又逐步發(fā)現(xiàn)新知識拓展完善定義.
1引入: 練習(xí)：sin300= cos300= tan300=
那么3000，300000呢?
復(fù)習(xí)提問:初中直角三角形中銳角的正弦余弦正切是怎樣定義的?
由學(xué)生回答:
SinA=對邊/斜邊
cosA=對邊/斜邊
tanA=對邊/斜邊
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)，知道它是以銳角為自變量，以比值為函數(shù)值的函數(shù)，你能用直角坐標系中角的終邊上點的坐標來表示銳角三角函數(shù)嗎?
2逐步拓展:在高中我們已經(jīng)建立了直角坐標系,從直角三角形改為平面直角坐標系。
那么三角函數(shù)的定義能否也放到坐標系去研究呢?
把三角函數(shù)的定義發(fā)展到用終邊上任一點的坐標來表示, 從而銳角三角函數(shù)可以使用直角坐標系來定義,自然地,要想定義任意一個角三角函數(shù),便考慮放在直角坐標中進行合理進行定義了
設(shè)a是一個任意角，它的始邊與x軸正半軸重合,在終邊的終邊上任取一點P(a,b)，它與原點的距離r=>0,
表示三角函數(shù);sin=, cos=, tan=,
(1) 叫做a的正弦，記作sina, sin=,
(2) x叫做a的余弦，記作cosa，即cosa=;
(3) ,叫做a的正切，記作tana，即tana=,。
我們將它們統(tǒng)稱為三角函數(shù)。
從而得到
知識歸納一：任意一個角的三角函數(shù)的定義
提醒學(xué)生思考:由于相似比相等,對于確定的角A ,這三個比值的大小和P點在角的終邊上的位置無關(guān).
3例題講解
例1已知角A 的終邊經(jīng)過P(2,-3),求角A的三個三角函數(shù)值
(此題由學(xué)生自己分析獨立動手完成)
知識歸納二：三個三角函數(shù)的定義域
例題變式1, 已知角A 的終邊經(jīng)過P(-2a,-3a)( a不為0),求角A的三個三角函數(shù)值
解答中需要對變量的正負即角所在象限進行討論, 讓學(xué)生意識到三角函數(shù)值的正負與角所在象限有關(guān),從而導(dǎo)出第三個知識點
知識歸納三：三角函數(shù)值的正負與角所在象限的關(guān)系
由學(xué)生推出結(jié)論,教師總結(jié)符號記憶方法:一全正,二正弦,三兩切,四余弦,便于學(xué)生記憶
例題2:已知A在第二象限且 sinA=0.2 求cosA,tanA
求cosA,tanA
拓展,如果不限制A的象限呢,可以留作課外探討
4隨堂練習(xí)
1、若，則在( B )
A.第一、四象限 B.第一、三象限 C.第一、二象限 D.第二、四象限
2、角終邊上有一點(a，a)則sin= ( B )
A. B.-或 C.- D.1
5小結(jié):
1、 任意角三角函數(shù)的定義
2、 三角函數(shù)值的符號
3、 會求任意角三角函數(shù)值
6課堂作業(yè)P100 1,2,4
(學(xué)生演板,教師講解)
課后分層作業(yè)(滿足不同層次的學(xué)生)
必作P23 1,2,3 練習(xí)B
五板書設(shè)計
課題引入定義例一例二
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