《Amazing Animals Lesson》說課稿
我說的是冀教版八年級英語第四冊第三單元第19課，這一課，我將從以下幾個方面談談：
一 教材分析
本單元的主要話題是談論動物，此課為本單元的第三節課，主要講述Danny， Jenny and Brian 去動物園的計劃，教學內容與學生的實際生活密切相關，易與引發學生運用簡單的英語進行交流和交際，通過學習使學生提高保護動物和保護大自然的意識。
二 教學目標
1、知識與技能：使學生學會本課的生詞及短語：zebra， somewhere， a kind of， all kinds of， protect， open， lake， gorilla， extinct， scientist等詞匯及go extinct， protect...from...和談論ZOO的話題.通過對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進一步提高學生的英語運用能力及合作精神。
2、過程方法：精講巧練，由易到難，由淺入深，循序漸進地深化教學內容
3、情感目標：通過教學使學生懂得愛護動物，珍惜生命從而樹立環保意識 保持生態平衡 。
三、教學重、難點
重點：1，somewhere、anywhere、everywhere的用法比較
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2，a kind of/all kind of 的用法
難點：
1，protect的用法
2，open的詞性變化及應用 copyright hbban.cn
四、學生分析
本課的教學對象為八年級學生，在設計教學過程中，抓住學生感興趣的`話題、利用學生愛表現的特點，通過說一說，比一比，辯一辯，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學生說有回報，比有收獲。開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。
五、教學設想及設想依據
設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。以學生感興趣的圖片入手，通過各項活動，讓學生在完成各項任務中，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點， 提高學生的語言運用能力。
七、教學方法
主要以現代化教學手段---多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到了教育教學目的。同時，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
八、學法指導
1 學習積極性的調動---我在教學過程中創設了一種和諧的、積極互動的語言氛圍，讓學生在樂中學。
2 學習方法的指導---用生動的課件調動學生的感官，培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。
3 學習策略的指導---我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會認知策略; 讓學生表演對話，實現交際策略;充分利用多媒體，錄音是資源策略;引導學生學以致用是調空策略的體現。
九、教學過程設計
Step 1 Greeting and a duty report (鍛煉學生口頭表達能力與寫作能力，其次也是一個積極主動學習的過程。讓學生做熱身運動，實踐證明不僅提高了學生的聽說能力，也激發了他們的參與意識。) copyright hbban.cn
Step 2 Lead-in ( 采用直觀式導入新課，為學生創造輕松愉快的學習氣氛，激發學生的好奇心，為學習新課做好鋪墊。) [
In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course ， we can see more animals there .
Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny， Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us. hbban.cn
Step 3 Presentation
Play the tape for the students to listen and ask the following questions :
﹡Where will they go tomorrow ?
﹡What plan are they making ?
﹡What will Danny need to take ? copyright hbban.cn
Then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .
本環節是聽力活動，聽的環節是“輸入”的過程，讓學生帶者問題去聽，目的是讓學生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學生聽力水平。同時獲取信息后總體感知課文的大意。)
Step 3 Listening and Reading :
Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.
(由上一個環節自然過渡到課文內容的學習，學生在不知不覺中感知新知識;多媒體采用形象生動的動漫圖片，保持學習新知識的興趣，使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。 )
Step 4 Explanation and Discussion :
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Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook . (精講精練，掃除學生的語言障礙，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。之后播放有聲有色的圖片展示了同學們熟悉的話題，易于激發學生對活動的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話題會信心百倍更積極的參與到課堂活動中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ，using as much English as possible . copyright hbban.cn
﹡Have you visited the zoo ?
﹡Who went to the zoo with you ? hbban.cn
﹡Did you buy tickets for the zoo ?
﹡What animals did you see ? copyright hbban.cn
﹡What animals did you like best ? Why ?
﹡Did you feed any animals ?
﹡Is it good for animals to live in the zoo ?
Ask the class to talk about each other .Using these sentences : hbban.cn
It is good for animals to live in the zoo .
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It is not good for animals to live in the zoo . copyright hbban.cn
（在這項活動中，我通過設計不同的問題，讓所有學生全面參與，使學生思維一直處于積極活躍的狀態，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個問題都存在著一定的信息差，易于激發學生表達欲望和急于知道答案的心情，在活動中一定會表現自己，做到最好。同時也培養了學生解決問題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為兩隊，
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正方：It is good for animals to live in the zoo .
a It is easy for people to see all kinds of animals .
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b The workers in the zoo can protect .
c They have enough food to eat .They won’t get hungry .
d Zoos can help people to stop animals from going extinct .
反方：It is not good for animals to live in the zoo .
a They are not free . hbban.cn
b Animals like to live in the nature . copyright hbban.cn
c The zoos are not their own home .
d Some animals may be eaten by others .
將新的知識與學生感興趣的話題融入其中，改變學生被動聽的局面，學生的好勝心理較強，將枯燥的語言知識練習暗藏其中，不但是學生情緒飽滿，而且提高了學生的語言運用能力。
Step 5 Summary and Homework
A Write a story about your trip to the zoo .
B Try to remember the news words and useful expressions learned today .
（在布置作業上我一直采取分層次布置作業，重在讓每個同學都感受到完成作業的成就感，A類作業重能力，B類作業重基礎知識。