《純堿的性質》說課稿范文
作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《純堿的性質》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學內容分析。
（一）教材的地位及作用。
純堿的性質實驗是本節的重點。
學生在前面的學習中做過探究酸、堿性質的實驗，為本節課的實驗奠定了基礎。
但是由于學生的儲備有限，課堂時間也有限，所以本節課按照課本的設計意圖將探究實驗改為驗證碳酸鈉的性質，這樣教師一方面引導學生實驗，另一方面引導學生歸納總結純堿的化學性質，至鹽的化學性質，使學生嘗試由點到面的學習知識的方法。
理解復分解反應的實質是本節的難點。復分解反應的定義在酸堿部分已學過，學生對其反應條件有一定認識。學習了鹽的有關知識，再引導學生從離子的角度認識復分解反應，從而理解復分解反應的實質，有利于幫助學生樹立微粒觀和科學觀。
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本節課包含以下2個內容：純堿的性質和復分解反應的實質
二、教學對象分析。
學生已經學習了酸和堿的性質，知道酸、堿能與某些鹽發生復分解反應，在此基礎上進行科學探究，學習純堿等鹽類物質的性質難度不大，但學生對復分解反應的實質不易理解，教師從學生已有知識出發，循序漸進，最后水到渠成，得出結論。
三、教學設計思想。
本節課由一個小謎語引出純堿的性質，進而得出鹽的性質。在學生進行實驗后，由點到面總結出純堿的`化學性質，進而得出鹽的化學性質。在針對實驗中4個化學反應，分析復分解反應的實質。
在后面的習題設計中，試一試里考察的是復分解反應的實質，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，堿+鹽，堿+酸，酸+鹽4個方面考慮，考察全面。后面的活學活用與前面的小謎語相呼應，而且還結合生活實際，更是對本節課的一個抽查。
最后的習題設計大膽選取中考試題和與生活相聯系的題目。第1題是20xx年中考題，考查的是離子共存問題，但實質考查的是復分解反應的實質；第2、3題與實際生活緊密聯系讓學生體會到了化學與生活息息相關；最后的實踐更是加強了學生的動手能力，提高學生學習化學的興趣。
四、教學目標。
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1、認識純堿（碳酸鈉）等鹽類物質的重要性質。
2、理解復分解反應的實質
（二）能力目標：
1、培養學生自主、探究、合作、交流的能力。
2、培養學生獲取信息和加工信息的能力以及語言表達能力。
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1、通過實驗探究，讓學生體會到平等交流、合作探究的樂趣，培養學習興趣。
2、滲透化學學習方法，使學生樂學，會學。
五、教學重點及難點。
1、教學重點：實驗探究純堿的性質。
2、教學難點：理解復分解反應的實質。
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