鵝大哥說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的鵝大哥說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
第一部分：教材分析
歌曲《鵝大哥》是一首非常風(fēng)趣的的江西童謠，它用擬人化的語(yǔ)言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體結(jié)構(gòu)，素材較為單純，旋律進(jìn)行平穩(wěn)。倚音的使用形象地模仿了鵝大哥的鳴叫，而鮮明的強(qiáng)弱力度的對(duì)比則描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點(diǎn)四分音符的兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了童趣、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，這首歌曲的風(fēng)格非常適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的口味，容易使學(xué)生受到音樂形象的感染，并在此基礎(chǔ)上積極地參加與音樂的實(shí)踐和創(chuàng)造、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
圍繞本歌曲的教學(xué)，本課出現(xiàn)了認(rèn)、唱si的知識(shí)點(diǎn)。在前幾課，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認(rèn)唱si對(duì)于幫助學(xué)生建立完整的音階、音高的概念顯得非常重要。通過認(rèn)唱，學(xué)生就可以順利地學(xué)唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教學(xué)在教材內(nèi)容上起著承前啟后的作用。
第二部分：教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求把教學(xué)目標(biāo)分解為以下三個(gè)方面：
1.知識(shí)目標(biāo)：
a.認(rèn)識(shí)si的音位
b.認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱、中弱力度記號(hào)
c.教會(huì)學(xué)生歌唱《鵝大哥》，指導(dǎo)他們學(xué)唱這首民謠風(fēng)格的歌曲。
2.情意目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)村糧食豐收時(shí)農(nóng)民們喜悅的心情。
3.能力目標(biāo)：
a.指導(dǎo)學(xué)生唱好帶倚音的樂句，初步了解它的`唱法。
b.指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。
c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鵝大哥》，發(fā)展學(xué)生的思維能力和音樂實(shí)踐創(chuàng)造的能力。
第三部分：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法
1.教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好民謠風(fēng)格的歌曲，并能用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱變化去表現(xiàn)歌曲。
解決方法：循序漸進(jìn)，依次組織教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和討論采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在示范、模仿、討論、比較、分析的過程中體會(huì)歌曲的音樂形象和風(fēng)格，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)某ǎ罱K使學(xué)生在聽、唱、動(dòng)的實(shí)踐過程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培養(yǎng)。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：(有二)
a.“請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐”唱對(duì)、唱清楚
此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結(jié)合，教師多示范，讓學(xué)生聽唱、模仿，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)“si”的知識(shí)點(diǎn)，提出一定的音高、節(jié)奏的要求，使學(xué)生唱準(zhǔn)、唱對(duì)，并掌握語(yǔ)言化的特點(diǎn)。
b.“鳴哦鳴哦鳴哦鳴哦”唱出強(qiáng)弱來(lái)
此處的解決方法是：在歌曲教學(xué)前先設(shè)計(jì)一個(gè)喊山引起山谷回聲的力度練習(xí)作為鋪墊，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用強(qiáng)弱的力度記號(hào)，此處教師再多作示范，讓學(xué)生在模仿、嘗試中理解力度運(yùn)用的含義。
第四部分：本課運(yùn)用的教學(xué)模式
俗話說(shuō)教無(wú)定法、貴在得法，但是在今天的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的研究也已經(jīng)成為一種新的重要的教學(xué)研究的手段，它立足于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)著新的實(shí)踐，并且再次以實(shí)踐進(jìn)一步充實(shí)模式的理論研究過程，帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)，其操作流程如下：
(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課
(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課
(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課
該教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向功能，做好教學(xué)的鋪墊，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，使目標(biāo)信息貫穿于設(shè)置的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生思維、音樂實(shí)踐能力的發(fā)展經(jīng)歷“爬坡”的過程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
第五部分：教學(xué)的原則
1.主體性原則：
充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、嘗試、歸納，提高學(xué)生的音樂感受力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生聽、想、說(shuō)、唱、跳，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.愉悅性原則：
讓學(xué)生通過聆聽音樂和反復(fù)的實(shí)踐、創(chuàng)造過程，使學(xué)生在活潑有趣的環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設(shè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的情感得到愉悅的滿足。
3.實(shí)踐、創(chuàng)新性原則：
在教學(xué)中使學(xué)生不斷進(jìn)行音樂實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐的密度，提高實(shí)踐的質(zhì)量，同時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散性思維，通過創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第六部分：教學(xué)程序
本教學(xué)過程以音樂課堂教學(xué)模式貫穿其中，采用多媒體的教學(xué)輔助手段，適時(shí)展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設(shè)活潑、富有童趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。
(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課
目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)力度及認(rèn)唱“si”音的練習(xí)，為新歌教學(xué)起鋪墊作用。
要求：理解和認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱力度記號(hào)，認(rèn)、唱"si"音。
方法：示范法、想象法、模仿法、討論法、比較法、游戲法。分兩個(gè)步驟：
1.力度的認(rèn)識(shí)
a.展示多媒體畫面：同學(xué)們，多雄偉的群山呀，如果老師在這山里大喊一聲，你想會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
b.學(xué)生回答：回聲。
c.教師大聲地喊，讓學(xué)生嘗試用聲音來(lái)模仿回聲的效果。
d.師生討論，得出，回聲具有多重性，由學(xué)生模仿兩次不同的回聲。
e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，第二回聲更輕。
f.接著認(rèn)識(shí)強(qiáng)、中弱、弱三種力度記號(hào)。
2.認(rèn)唱“si”音
a.教師提問：同學(xué)們，前幾課咱們學(xué)習(xí)了do、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音，你們知道嗎，他們還有一個(gè)大哥哥呢？你知道是誰(shuí)嗎？
b.學(xué)生回答：si，然后認(rèn)識(shí)“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。
c.聽音小游戲：教師提出建議：下面啊老師彈幾條旋律，有的有si這個(gè)音，有的沒有si，如果你能立刻聽出來(lái)那就讓你做一回全班同學(xué)的首領(lǐng)，請(qǐng)你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學(xué)都來(lái)模仿你，好不好？這一游戲的形式既讓學(xué)生加強(qiáng)聽音注意力的集中，又充滿一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以滿足學(xué)生的求勝欲望，同時(shí)又展開了節(jié)奏的訓(xùn)練，加強(qiáng)了群體的合作意識(shí)。
(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課
目的：吸引學(xué)生注意力，提高興趣，揭示課題。
要求：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，初步聽賞歌曲。
方法：謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。
分兩個(gè)教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入。
a.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出謎底是什么嗎？
白毛浮綠水，紅掌撥青波。
b.學(xué)生回答。齊涌王洛賓的詩(shī)《鵝》
c.揭示課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。
2.放錄音，聽范唱。教師提出聽賞的要求。
①鵝大哥為什么事情高興地唱起歌來(lái)？
②哪兒處用到了“si”音。
(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課。
目的：初步學(xué)唱歌曲。
要求：聲音整齊、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，學(xué)唱中初步感知歌曲形象。
方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結(jié)合學(xué)唱歌詞、歌譜。
分五個(gè)教學(xué)步驟：
1.簡(jiǎn)析：鵝大哥是為農(nóng)民糧食豐收而歡唱，有4個(gè)小節(jié)用到了“si”。
（生答）
2.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。
3.聽琴輕唱歌詞。教師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導(dǎo)學(xué)生解決“請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐”一句的歌唱。
4.聽琴輕唱歌譜。教師提示倚音的唱法。
5.引導(dǎo)學(xué)生完整地歌唱，并讓學(xué)生體會(huì)糧食豐收男女老少笑呵呵的歡樂氣氛。
(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課。
目的：引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)和表達(dá)音樂，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培養(yǎng)審美情趣，提高實(shí)踐能力，滲透思想教育。
方法：描述、討論、歸納、示范、表現(xiàn)法
分8個(gè)教學(xué)步驟：
1.同學(xué)們這是一首民謠風(fēng)格的歌曲，它的語(yǔ)言節(jié)奏非常地口語(yǔ)化。可是，歌曲中的提示告訴我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是矛盾了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論試唱一下，看有什么不同意見？
2.學(xué)生討論、哼唱。
3.由學(xué)生歸納、總結(jié)：a.鵝大哥們長(zhǎng)得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農(nóng)民伯伯豐收了也為主人感到高興，所以就用叫聲來(lái)表達(dá)它們的心情，同時(shí)也象是在給主人道喜，所以速度不應(yīng)快。
b.這是一首童謠，如果唱得太快就不能體現(xiàn)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的憨厚的感覺，所以中速比較適當(dāng)。
4.教師問：此處分別用了強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)模仿鵝的叫聲，你有什么好的想法嗎？
5.學(xué)生討論、回答：說(shuō)明那里有很多只鵝大哥，它們的叫聲此起彼伏。
6.有表情地歌唱。
7.學(xué)生戴上鵝大哥的頭飾，自己設(shè)計(jì)演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一組代表小朋友，一組同學(xué)代表鵝大哥，也可以是在強(qiáng)弱之處模仿群鵝鳴叫。
8.歌表演，學(xué)生互相討論、創(chuàng)作、模仿鵝大哥的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又多又形象。
9.教師與學(xué)生戴頭飾一起進(jìn)行歌表演。
(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己親身感受出發(fā)，談一談本課學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道理教育：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們現(xiàn)在物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，但無(wú)論什么時(shí)候，我們都要愛惜糧食。
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