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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
抽取游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抽取問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解抽取問(wèn)題的基本原理。
教學(xué)過(guò)程：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道個(gè)位和十位的意義。
教學(xué)教具：
計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、課件、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示教學(xué)情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?
學(xué)生匯報(bào)：黃色紐扣有四十粒，藍(lán)色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫(xiě)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這塊知識(shí)(板書(shū)課題)。
二、互動(dòng)新授： 教學(xué)例3 用學(xué)具擺40根小棒。
教師：先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應(yīng)該擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢?
學(xué)生：試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說(shuō)：4個(gè)十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報(bào)：十位上有4個(gè)珠子，對(duì)著十位寫(xiě)“4”，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就對(duì)著個(gè)位“0”.
教師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數(shù)。 學(xué)生齊讀。(讀作：四十)
教師說(shuō)明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計(jì)數(shù)器上如何撥珠?寫(xiě)法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。 學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師講解步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論：33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上，表示的是3個(gè)一。
教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學(xué)生匯報(bào)：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠呢?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，教師課件演示。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌互相說(shuō)一說(shuō)：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位?
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開(kāi)始的?
引導(dǎo)學(xué)生概括小精靈的話：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫(xiě)數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第38頁(yè)練習(xí)八的第5-8題。
四、課堂小結(jié) 教師
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2。看題口答
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
2。教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1。“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)）
（二）導(dǎo)入：
剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一）
其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的。
（三）新課：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24讀作：二十四
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三
讀作：四十三
（2）另外2個(gè)圖也如上教法
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
（五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案。可以請(qǐng)小朋友到黑板板書(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯(cuò)的地方）
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
寫(xiě)作：171915212440
讀作：十七十九十五二十一二十四四十
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)鞏固練習(xí)
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、開(kāi)火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。
（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書(shū)：10個(gè)一是十）
那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子）
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
（教師板書(shū)：百位十位個(gè)位）
誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100？（注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)，所以用0占位）
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起）
百位十位個(gè)位
寫(xiě)作：100
讀作：一百
（三）練習(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位
10個(gè)十是一百寫(xiě)作：100
讀作：一百
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案5
盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，最少要摸出幾個(gè)球？
1、猜一猜。
讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。
2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
一次摸出2個(gè)球，有幾種情況？
結(jié)果：有可能摸出2個(gè)同色的球。
一次摸3個(gè)球，有幾種情況？
結(jié)果：一定能摸出2個(gè)同色的球。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
啟發(fā)：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個(gè)球同色。
二、做一做
1、第1題。
獨(dú)立思考，判斷正誤。
同學(xué)交流，說(shuō)明理由。
2、第2題。
說(shuō)一說(shuō)至少取幾個(gè)，你怎么知道呢？
如果取4個(gè)，能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎？為什么？
三、鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)十二第1、3題。
四、布置作業(yè)
完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解個(gè)位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、磁鐵小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
（2）6個(gè)十和3個(gè)一組成（）。
（3）78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
二、新授
1.教學(xué)例4
（1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出小女孩的話我買了24枝鉛筆。
（2）讓學(xué)生擺出24根小棒（代替鉛筆）。先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？
（3）接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
（4）教師先在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)位置上寫(xiě)出24，并讀出來(lái)（先寫(xiě)十位的2，再寫(xiě)個(gè)位的4，讀作二十四），再讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。然后提問(wèn)：這里的2表示什么？4呢？
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學(xué)例5
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)40，并強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3.教學(xué)例6
（1）出示10捆小棒，提問(wèn)：10個(gè)十是多少？（100）課件演示：將10捆小棒捆成一大捆，這一大捆（即100根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示。
（3）讓學(xué)生翻開(kāi)課本，嘗試寫(xiě)出100，并輕聲讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位和個(gè)位上都寫(xiě)0，讀作一百。
（4）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌的互說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書(shū)上填空。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都應(yīng)從高位起，即從左邊起，這與說(shuō)數(shù)位的順序正好相反，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
4.看書(shū)質(zhì)疑
5.課間操活動(dòng)--快樂(lè)時(shí)刻
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.讀數(shù)--做一做的第1題
2.寫(xiě)數(shù)--做一做的第2題
四、總結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（讀數(shù)寫(xiě)數(shù)）讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起）
2.請(qǐng)你用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。
3.思考題：君君在計(jì)數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個(gè)數(shù)，她可能撥了哪個(gè)數(shù)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）
（4）十和5個(gè)一組成（）
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68、
二、新授。
1、教學(xué)例4。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
十
位
個(gè)
位
教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位
叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作24。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位，如30、40、50......個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數(shù)寫(xiě)作100讀作一百。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位開(kāi)始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。
3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
㈠教學(xué)例4
1、師出示24根小棒，問(wèn)：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)
2、在計(jì)數(shù)器上表示24。
師出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說(shuō)，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫(xiě)法。
師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫(xiě)呢?(指名回答)
師引導(dǎo)說(shuō)出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫(xiě)4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?
老師板書(shū)：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
㈡教學(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到34頁(yè)，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫(huà)的都是計(jì)數(shù)器。
⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫(xiě)出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮?xiě)一下，寫(xiě)好了后再把你寫(xiě)的數(shù)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(教師巡視)
指名板演，訂正。
⑶指名讀前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書(shū)。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書(shū)上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫(xiě)呢?(指名回答)
師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就寫(xiě)0，要用0去占位。所以就寫(xiě)作： 40。
師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書(shū))
⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后再把你寫(xiě)的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
⑷指名讀第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書(shū)
⑸師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上沒(méi)有珠子就要寫(xiě)0，要用0去占位，不能不寫(xiě)0。
㈢教學(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來(lái)我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫(xiě)100嗎?(指名板演)
老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書(shū)：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書(shū))
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開(kāi)始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報(bào))對(duì)了，我們讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從左邊開(kāi)始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫(xiě)數(shù)也是先寫(xiě)的十位，再寫(xiě)的個(gè)位，也是從高位寫(xiě)起的。總之我們讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
28 40 63 80 98 72
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案9
課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)34~35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)一。
2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。
3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。
4、89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
5、62里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
1、教學(xué)例4：
（1）同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。
（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來(lái)。提問(wèn)：2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、教學(xué)例5：
（1）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出例5中上面一組數(shù)，寫(xiě)完后輕聲讀一讀。教師將寫(xiě)得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問(wèn)：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？
（2）例5下面一組數(shù)的教學(xué)過(guò)程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
3、教學(xué)例6：
（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)埽趥�(gè)位上撥9顆珠后提問(wèn)：再撥上一顆是幾顆？10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？
（2）在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艹?顆后提問(wèn)：這9顆珠表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？
（3）學(xué)生在課本上嘗試寫(xiě)出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫(xiě)法，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美觀。對(duì)寫(xiě)得不美觀的在練習(xí)本上再寫(xiě)一次。
（5）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫(xiě)的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開(kāi)始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。使學(xué)生感知自己說(shuō)的和小精靈聰聰說(shuō)的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。
三、練習(xí)：35頁(yè)做一做1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)
讀作：
課后小結(jié)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案10
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》P34-35
教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）
學(xué)生獨(dú)立思考誰(shuí)說(shuō)得有理？并說(shuō)明理由。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆表示1個(gè)十。
二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
1、送禮物：每組學(xué)生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）
小組合作：
（1）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
（2）計(jì)數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說(shuō)明理由。
小組操作。
小組匯報(bào)，引導(dǎo)得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4根就是4個(gè)一，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是24。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位下面寫(xiě)上4。
讀作：二十四，因?yàn)?4的十位是2，讀作二十，個(gè)位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠。個(gè)位沒(méi)有不用撥。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是20。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在個(gè)位下面寫(xiě)上0。
讀作：二十，因?yàn)?0的十位是2，讀作二十，20的個(gè)位是零，表示沒(méi)有，個(gè)位上的0就不讀。
2、針對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫(xiě)法的異同。
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
三、100的讀法和寫(xiě)法，數(shù)位順序
1、剛才同學(xué)完成得很好，如果你們給自己打分，你們會(huì)給自己打多少分？那么這個(gè)一百分怎么寫(xiě)呢？你們會(huì)嗎？（書(shū)空）100表示幾個(gè)十？
2、怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？
學(xué)生嘗試撥。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)一，十上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)十，百位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)百，1個(gè)百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫(xiě)）并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說(shuō)明：我們記數(shù)位順序時(shí)，要從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學(xué)習(xí)更多數(shù)位。
四、鞏固練習(xí)：
1、做一做第1題。同桌的兩人進(jìn)行。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習(xí)讀數(shù)。
每讀完一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。
2、做一做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫(xiě)數(shù)，一方面提高寫(xiě)數(shù)的熟練程度，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)的個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，一定要用0占位。
五、總結(jié)。
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)
[平陽(yáng)縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)課時(shí)錦囊開(kāi)發(fā)小組提供]
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。
3、感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活
動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：日用品和食品若干。
教學(xué)步驟
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)情境2、教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3、拓展延伸，課堂總結(jié)。1、觀看錄像，感受分類的價(jià)值。2、自主活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程。3、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)。4、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（約4分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、出示多媒體畫(huà)面，畫(huà)面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問(wèn)：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2、提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的？3、揭示課題。1、學(xué)生觀看多媒體畫(huà)面回答大頭兒子提出的`問(wèn)題。2、學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類（約30分鐘）
（一）學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2、分一分，理一理。談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái)，（袋內(nèi)裝食品、日用品若干件）說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
（一）學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1、學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2、（1）學(xué)生在小組中交流。
（2）談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢？看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快！
（3）提問(wèn)：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)？
3、分一分，做一做。
（1）多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn)：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物？談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物，畫(huà)上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢？小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
（2）多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問(wèn)：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
（3）學(xué)生檢查各小組分情況。
3、
（1）學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（2）小組討論，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫(huà)面上的交通工具，同時(shí)發(fā)出各自的聲音，畫(huà)上符號(hào)。提問(wèn)：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的。
（二）按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
1、多媒體顯示小故事>提問(wèn)：小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆，都說(shuō)自己的方法對(duì)。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀？
小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的。
2、選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請(qǐng)你分一分。教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng)：小朋友們真聰明！只要他細(xì)觀察，肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
3、聽(tīng)口令游戲。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立！女生起立！女生坐下！提問(wèn)：小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立！這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的？談話：我們?nèi)嗟男∨笥堰�可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。
4、分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書(shū)上做上不同的記號(hào)。教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié)：一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后，分別說(shuō)一說(shuō)，再把自己畫(huà)的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。
（三）按不同標(biāo)準(zhǔn)分
1、學(xué)生思考回答分得都對(duì)，分別是按顏色和形狀來(lái)分的。
2、仔細(xì)觀察，有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類，有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。
3、玩聽(tīng)口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。學(xué)生聽(tīng)口令做一做。回答是按有沒(méi)有戴帽子來(lái)分的。
4、上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果，有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。
三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)（約3分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎？學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。（約3分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么？談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下，準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
（注：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，這里的板書(shū)教師要加上拼音。）
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
探究問(wèn)題：關(guān)于垃圾的分類
小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。
不可再生垃圾：
☆主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。
☆大多攜帶細(xì)菌，或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍。
☆如果存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì)，危害我們的健康。
☆應(yīng)當(dāng)及時(shí)清除，封閉回收，嚴(yán)格銷毀。
可再生垃圾：
☆主要是指廢紙（像舊書(shū)報(bào)）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等。
☆這些東西放在家里，好像并沒(méi)有多大的用處。
☆應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收，實(shí)現(xiàn)再生利用，使廢物不廢，再立新功！
有毒垃圾：
☆主要是指電池、廢燈管等。
☆這些東西含有毒物質(zhì)，非常容易污染我們的生存環(huán)境。
☆應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶，由國(guó)家統(tǒng)一回收處理。
探究問(wèn)題：關(guān)于垃圾的處理。
☆認(rèn)真做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。
☆對(duì)不可再生垃圾必須做到：堅(jiān)持每天清除一次；扔之前必須系緊袋口；必須扔進(jìn)指定的回收箱，嚴(yán)禁亂丟亂扔。
☆對(duì)可再生垃圾必須做到：最好分類放置；定期進(jìn)行處理，賣給由國(guó)家經(jīng)營(yíng)的廢品回收站。
☆廢電池等有毒垃圾，一定要投到學(xué)校、商場(chǎng)特設(shè)的回收桶里。
☆在公共場(chǎng)所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等）嚴(yán)禁隨手亂扔，必須投進(jìn)垃圾箱里。
☆口香糖好吃卻不好清除，所以絕對(duì)禁止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好后，再投進(jìn)垃圾箱里。
☆從樓上向下投擲垃圾的做法萬(wàn)萬(wàn)要不得！
探究活動(dòng)：
看著眼前的這些垃圾，小婷一時(shí)不知該怎樣分類才好。請(qǐng)你幫她分一分，然后裝進(jìn)不同的垃圾袋。可口可樂(lè)易拉罐、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報(bào)紙、用過(guò)的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開(kāi)水壺
拓展活動(dòng)：
活動(dòng)一：分鉛筆
小朋友通過(guò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，可以按顏色分；按有沒(méi)有橡皮頭分；按筆桿的形狀分；按鉛筆的型號(hào)分；按有沒(méi)有削過(guò)分；按筆桿的材質(zhì)分。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的。
活動(dòng)二：將大街上的人分一分
如按性別分；按年齡分等。
活動(dòng)三：整理書(shū)包
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣整理的。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、“看誰(shuí)分得好”，請(qǐng)小朋友們從每一行中選出一個(gè)與其它不同類的圖形，用筆圈出來(lái)。
二、“看誰(shuí)想得好”請(qǐng)小朋友們看下面的四個(gè)圖形，你可以怎樣分，看看哪個(gè)小朋友分類的方法多。
三、“比一比誰(shuí)最棒！”下面四組圖形小朋友們會(huì)分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案12
四年級(jí)（下冊(cè)）教材教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖，本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫(huà)成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值。
1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市3年各月的降水量，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。提出的問(wèn)題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
第一個(gè)問(wèn)題是識(shí)別復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中表示兩個(gè)城市各月降水量的折線，引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計(jì)圖里，用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù)，為了便于區(qū)分，例題把一條折線畫(huà)成實(shí)線，另一條折線畫(huà)成虛線，用圖例說(shuō)明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒(méi)有把這些知識(shí)直接告訴學(xué)生，讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個(gè)問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的這些知識(shí)，理解把兩條折線畫(huà)成不同形式的線的原因以及圖例的作用。
第二個(gè)問(wèn)題是比較兩個(gè)城市的月降水量，找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上比較這些內(nèi)容，不需要計(jì)算，只要觀察表示同月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)之間的距離。距離最接近，降水量最接近；距離最遠(yuǎn)，降水量相差最大。顯然，在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)行比較比在兩幅單式圖上比較方便得多。這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也是例題的教學(xué)重點(diǎn)。教材讓學(xué)生在活動(dòng)和思考中獲得這些體驗(yàn)，明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝?fù)式統(tǒng)計(jì)圖的道理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第三個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放的，繼續(xù)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息，描述現(xiàn)象，提出并解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個(gè)方面的練習(xí)。
（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
第1題和第6題都是畫(huà)圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)。制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要注意兩點(diǎn)：一是兩組數(shù)據(jù)要一組一組地在圖上畫(huà)出來(lái)。如第1題，先依次描出表示七天最高氣溫的點(diǎn)，并連成折線，再畫(huà)出表示最低氣溫的折線。如果兩組數(shù)據(jù)同時(shí)畫(huà)，容易發(fā)生錯(cuò)誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線，要嚴(yán)格遵照?qǐng)D例的規(guī)定畫(huà)，不能弄錯(cuò)，更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫(huà)成虛線，最低氣溫的折線畫(huà)成實(shí)線，對(duì)照?qǐng)D例，就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。如果隨心所欲，把一條折線畫(huà)成紅色，另一條折線描成藍(lán)色，那么別人對(duì)照?qǐng)D例，就無(wú)法分辨兩條折線各表示的數(shù)據(jù)。
（2）利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價(jià)值更體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的利用上。關(guān)于這一點(diǎn)，在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)相當(dāng)重視。本單元一如既往，第2、3題都是看圖回答問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖里收集信息，比較數(shù)據(jù)，分析狀態(tài)，作出判斷。這兩道題緊扣復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：一是比較同一時(shí)間的兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小，如1999年我國(guó)固定電話的用戶比移動(dòng)電話的用戶多，3年移動(dòng)電話的用戶比固定電話的用戶多；二是從兩條折線的形態(tài)分析兩個(gè)事件在發(fā)展態(tài)勢(shì)上的差異。如表示移動(dòng)電話用戶的折線明顯比固定電話用戶的折線陡，反映出1999年到3年我國(guó)移動(dòng)電話用戶的增長(zhǎng)速度比固定電話快。明園小學(xué)五年級(jí)一班學(xué)生家庭擁有電話機(jī)和計(jì)算機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖里，表示電話機(jī)數(shù)量的折線從1年起保持水平狀態(tài)，反映出從這一年起各個(gè)家庭里都有電話機(jī)；表示計(jì)算機(jī)數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡，反映從這一年起擁有計(jì)算機(jī)的家庭快速增多。
（3）聯(lián)系課外活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的，表現(xiàn)為對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)知識(shí)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能通過(guò)收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計(jì)。第4題用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長(zhǎng)變化情況。不僅讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，還鼓勵(lì)學(xué)生做一做這樣的實(shí)驗(yàn)。綜合數(shù)學(xué)和自然兩門(mén)學(xué)科里的知識(shí)與活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)是人類活動(dòng)的工具，是人們進(jìn)行表達(dá)與交流的一種語(yǔ)言。第5題是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄的兩架模型飛機(jī)在空中的飛行情況，其中有每架飛機(jī)的飛行高度從逐漸上升到保持平穩(wěn)，再到逐漸下降的過(guò)程信息，可以對(duì)這兩架模型飛機(jī)在空中的飛行時(shí)間、各個(gè)時(shí)刻的飛行高度進(jìn)行比較，從而對(duì)它們的飛行情況進(jìn)行。讓學(xué)生又一次感受統(tǒng)計(jì)能描述客觀世界里的一些現(xiàn)象。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案13
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示平行四邊形圖。
2、提問(wèn)：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
（1）提問(wèn)：這是什么圖形？說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算它的面積？
（2）操作實(shí)驗(yàn)。
反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。
指導(dǎo)拼法。
①重合。
②旋轉(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。
③平移。
思考：通過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
2、出示直角梯形圖。
（1）兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形，動(dòng)手拼一拼。
（2）提問(wèn)：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？
（3）觀察：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半。
3、觀察拼成的平行四邊形。
思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？
（2）比較梯形的高與拼成
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學(xué)生看小棒，說(shuō)數(shù)的組成。
4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說(shuō)數(shù)的組成。
5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說(shuō)數(shù)的組成。
（三）讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說(shuō)24，讀作二十四
（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。
（五）書(shū)面練習(xí)：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：
90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
3、30讀作：八十六寫(xiě)作：
45讀作：九十七寫(xiě)作：
79讀作：六十寫(xiě)作：
55讀作：一百寫(xiě)作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)課二
一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61
2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100
3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100
4、指名數(shù)數(shù)，注意過(guò)九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問(wèn)：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學(xué)生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計(jì)數(shù)器
問(wèn)：24怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）
對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）
恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百。
（三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：
體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無(wú)處不在）
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？
100個(gè)人大概有多少？
估計(jì)年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無(wú)處不在）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學(xué)生：13根。
教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。
教師：能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)。
教師板書(shū)課題。
二、探索新知
1、教學(xué)例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學(xué)生：23根。
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。
教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見(jiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。
學(xué)生自己撥。
老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫(xiě)13的方法把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎？
學(xué)生自己寫(xiě)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫(xiě)出來(lái)（如左圖），并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫(xiě)出23之后，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。
教師：那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數(shù)？
按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同桌相互討論。
引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。
學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。
學(xué)生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。
教師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫(xiě)方式和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)下面這些數(shù)嗎？
讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)了直觀半抽象抽象的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，先用小棒作為直觀的認(rèn)知方式；再過(guò)渡到算珠圖，并且反復(fù)利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學(xué)生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫(xiě)法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫(xiě)數(shù)安排強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)位置值的理解，幫助學(xué)生更好地掌握100以內(nèi)的數(shù)概念。]
2、教學(xué)例2
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。
學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？
學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。
學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)數(shù)（如右圖）。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？
教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的3在十位上，表示3個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的4在十位上，表示4個(gè)十；3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？
引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出0除外，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
[點(diǎn)評(píng)：采用比較的方式，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。通過(guò)34和43的算珠圖的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學(xué)生對(duì)位置值的理解。]
教師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？
引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）
教師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)？
抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對(duì)著算珠圖寫(xiě)數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字所表示的意思。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的嗎？
學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開(kāi)始。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：對(duì)，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來(lái)我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，和原來(lái)的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？
學(xué)生：百位。
教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來(lái)越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來(lái)越多。
三、鞏固練習(xí)
教科書(shū)第8頁(yè)課堂活動(dòng)。
先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)；或教師寫(xiě)一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
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